Letramento e argumentação no ensino de língua portuguesa

Isabel Cristina Michelan de Azevedo; Glícia Azevedo Tinoco

doi:10.22168/2237-6321-11383

Authors

Isabel Cristina Michelan de Azevedo Universidade Federal de Sergipe - UFS http://orcid.org/0000-0002-5293-0168
Glícia Azevedo Tinoco Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-11383

Keywords:

Literacy. Argumentation. Portuguese language teaching.

Abstract

The resignification of portuguese language teaching has been realized through different interventional projects developed, mostly, by teachers linked to the Professional Master’s Degree in Languages (PROFLETRAS), some of which are already engaged in new projects in doctoral phase. From this great nationwide effort, we discuss, in this paper, how literacy studies (KLEIMAN, 1995; 2000; STREET 2014 [1995]) and argumentation (PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 1996 [1958]) may be seen as bases from which we may rethink the teaching of argumentation. Therefore, we intend to contribute with reflections on the studies of argumentation to the teaching of languages, having in mind the necessity to capacitate new teachers in both graduation and post-graduation levels. For conceiving argumentation as an interactional, discursive, complex and multidimensional process (PLANTIN, 2010 [1996]), this paper aims to discuss the characteristics of pedagogical practices that intend to promote links between the social uses of writing and argumentation, requirements for a citizen formation. For that purpose, we have developed an exploratory study, of qualitative and interpretative nature, and for that we have taken as a reference the researches of Ribeiro (2015) and Aquino (2018) that have submitted the usage of reading and writing to the social necessities of elementary school students. The results favor the idea of wor-king with argumentation as a privileged means to the end of forming individuals with political positions that demonstrate logical, plausible and ethical thinking inside and outside of school.

Author Biographies

Isabel Cristina Michelan de Azevedo, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Doutora pela Universidade de São Paulo.
Professora Adjunta do Departamento de Letras Vernáculas e no Mestrado Profissional em Letras na Universidade Federal de Sergipe, campus São Cristóvão.
Líder do Grupo de Pesquisas em Argumentação e Retórica Aplicadas (GPARA) e co-líder do grupo Estudos de Linguagem, Argumentação e Discurso (ELAD).
Glícia Azevedo Tinoco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Doutora em Linguística Aplicada pela Unicamp, Mestre em Letras pela UFRN, onde também cursou a especialização em leitura e produção de textos e a graduação em Letras.
Professora da Escola de Ciências e Tecnologia (ECT), do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL) e do Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras) na UFRN. Vinculada aos grupos de pesquisa Letramento e Etnografia (PPgEL/CCHLA/UFRN) e Letramento do Professor (DLA/IEL/Unicamp).

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