Forma e função no desenvolvimento fonológico: quando uma palavra é uma palavra

Maria de Fátima de Almeida Baia; Jéssica Caroline Souza Aguiar

doi:10.22168/2237-6321-11750

Autores/as

Maria de Fátima de Almeida Baia Professora adjunta na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Jéssica Caroline Souza Aguiar Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-11750

Palabras clave:

Desenvolvimento fonológico. Emergentismo. Funcionalismo.

Resumen

Neste estudo, com o intuito de discutir o pareamento de forma e função no desenvolvimento linguístico inicial, apresentamos o método proposto por Vihman e McCune (1994) para a categorização das produções iniciais do bebê na transição entre balbucio e palavras. Antes de apresentar o método, discutimos os modelos emergentistas/funcionalistas que norteiam o método proposto pelos autores, a saber, o modelo biológico de Locke (1993), o modelo de auto-organização de Kent (1984) e o modelo funcionalista de Bates e MacWhinney (1989). Após apresentar o método, por meio da análise de dados de transição de sete crianças, três da cidade de São Paulo e quatro da cidade baiana de Vitória da Conquista, exemplificamos os passos para categorização dos dados e observamos que o pareamento de forma e função ocorre após 1 ano e 7 meses. Por fim, discutimos a variabilidade inter e intradialetos no que se refere ao pareamento de forma e função no desenvolvimento linguístico inicial.

Biografía del autor/a

Maria de Fátima de Almeida Baia, Professora adjunta na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Docente na UESB no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários (DELL) e Programa de pós-graduação em Linguística, anteriormente professora substituta na UNESP de Assis (2012-2013). É doutora (2013), mestre (2008) e bacharel (2006) em Linguística pela Universidade de São Paulo (USP). Realizou estágio sanduíche na University of York (Reino Unido). No momento, faz especialização em Musicoterapia na FAC de Salvador. Atua principalmente nas seguintes áreas: fonologia, morfofonologia, desenvolvimento de língua materna, desenvolvimento de língua estrangeira, Musicoterapia, música para estimulação de fala (a)típica e psicolinguística, português como língua estrangeira (PLE) e estudos de Armênio. Coordena o GEDEF (Grupo de Estudos de Desenvolvimento Fonológico) na UESB e desenvolve pesquisa sobre desenvolvimento fonológico de crianças gêmeas, não gêmeas e bilíngues (adultos e crianças).
Jéssica Caroline Souza Aguiar, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Linguística (PPGLIN) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Referencias

ALBANO, E. C. O gesto articulatório como unidade foiça abstrata: indícios da fala infantil e evidências da fala adulta. In: LAMPRECHT, R. (Org.). Aquisição da linguagem: questões e análises. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1999.

BAIA, M. F. A. Os padrões emergentes no desenvolvimento fonológico. Projeto de pesquisa. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2014.

BATES, E.; MACWHINNEY, B. Functionalism and the Competition Model. In: BATES, E.; MACWHINNEY, B. (Eds.). The Crosslinguistic Study of Sentence Processing. New York: Cambridge University Press, 1989.

BUDWIG, N. A. A Developmental-functionalist Approach to Child-language. New York: Routledge, 1995.

CHOMSKY, N. Lectures on Government and Binding: The Pisa Lectures. Cambridge: MIT Press, 1981.

CLARK, E. First language acquisition. New York: Cambridge University Press, 2003.

ELBERS, L.; TON, J. Play Pen Monologues: The Interplay of Words and Babbles in the First Words. Journal of Child Language, v. 12, p. 551- 565, 1985.

FERGUSON, C. A; FARWELL, C.B. Words and Sounds in Early Language Acquisition. Language, v. 51, p. 419-439, 1975.

FIKKERT, P.; LEVELT, C. C. How Does Place Fall Into Place? The Lexicon and Emergent Constraints in the Developing Phonological Grammar. In: AVERY, P.; DRESHER, E.; RICE, K. (Eds.)., Contrast in Phonology: Theory, Perception, Acquisition. Berlin: Mouton, 2008. p. 231–268.

GERKEN, L. Language Development. San Diego: Plural Publishing, 2008.

HALLIDAY, M. On the Transition from Child Tongue to Mother Tongue. In: WEBSTER, J. (Ed.). The Language of Early Childhood. London: Continuum, 2003 [1983]. p. 210-226.

INGRAM, D.; INGRAM, K. D. A Whole-Word Approach to Phonological Analysis and Intervention. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, v. 32, 271-283, 2001.

JUSCZYK, P. W.; BERTONCINI, J. Viewing the Development of Speech Perception as an Innately Guided Learning Process. Language and Speech, 31, p. 217-238, 1988.

KENT, R. D. The Psychology of Speech Development: Co-emergence of Language and a Movement System. American Journal of Psychology, 246, p. 888-894, 1984.

KUHL, P. et al. Novas teorias de aprendizagem. In:¬ KUHL, P. et al. Língua, cultura, mente, cérebro: progresso nas fronteiras entre disciplinas. São Paulo: Paulistana, 2006.

LINDBLOM, B. Phonological units as adaptive emergent of lexical development. In: FERGUSON, A.; MENN, L; STOEL-GAMMON, C. Phonological Development Models, Research, Interpretations. Timonium, MD: York Press, 1992.

LOCKE, J. L. The Child’s Path to Spoken Language. Cambridge: Havard University Press, 1993.

MACKEN, M. Developmental Reorganization of Phonology: A Hierarchy of Basic Units of Acquisition. Lingua, v. 49, p. 11-49, 1979.

MAMPE, B. et al. Newborns’ Cry Melody Is Shaped by Their Native Language. Current Biology, v. 19, p. 1994–1997, 2009.

SANTOS, R. S. A aquisição do ritmo em português brasileiro. Projeto USP, 2005.

THELEN, E. Rhythmical Behavior in Infancy: An Ethological Perspective. Developmental Psychology, v. 17, 237-57, 1981.

THELEN, E.; SMITH, L. B. Dynamic Systems Approach to the Development of Cognition and Action. Cambridge, MA: MIT Press, 1994.

VIHMAN, M. M.; MCCUNE, L. When is a Word a Word? Journal of Child Language, v. 21, p. 517-542, 1994.

VIHMAN, M. M. Phonological Development: The Origins of Language in the Child. Cambrigde: Blackwell Publishers, 1996.

VIHMAN, M. M.; VELLEMAN, S. L. Whole-Word Phonology and Templates: Trap, Bootstrap, or Some of Each? Language, Speech, and Hearing Services in Schools, v. 33, p. 9-23, 2002.

VIHMAN, M.; CROFT, W. Phonological Development Toward a “Radical” Templatic Phonology. Linguistics, v. 45, n. 4, p. 683-725, 2007.

VIHMAN, M. M. Precursors of Language: From 18 Months of Life. Phonological Development: The First Two Years. Oxford: Wiley Blackwell, 2014.

WATERSON, N. Child Phonology: A Prosodic View. Journal of Linguistics, v. 7, p. 179-211, 1971.

WERKER, J. F.; TEES, R. C. Cross-language Speech Perception: Evidence for Perception Reorganization During the First Year of Life, Infant Behaviour and Development, v. 7, p. 49-63, 1984.