Crenças de professores sobre o uso do dicionário escolar: uma abordagem contextual

Luan Talles de Araújo Brito

doi:10.22168/2237-6321-10esp2091

Authors

Luan Talles de Araújo Brito Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-10esp2091

Keywords:

Teachers’ beliefs. Learner’s dictionary. Pedagogical practices.

Abstract

The present article is the result of a field research motivated by the objective of analyzing teachers’ beliefs about the use of learner’s dictionary and its relations with the behavior of these subjects. For this purpose, the data analyzed here has come from classroom observations and semi-structured interviews carried out with two teachers from the 5th year of elementary school at a public school in Brejo do Cruz - Paraíba. In the theoretical framework, studies of beliefs in the area of language teaching and learning are discussed, based on Richardson (1996), Barcelos (2001, 2006) and Bonfim and Conceição (2009), in addition to some studies in the field of Pedagogical Metalexicography, such as Pontes and Santiago (2009), Coroa (2011), Corrêa (2011) and Bolzan (2012). The analysis indicated that teachers believe in the influence of the context on the meaning of the word searched in the dictionary and that the use of this didactic material helps in the textual production, in addition to the teachers being attentive to compositional aspects of the dictionary. Consequently, the results reveal that the beliefs of the investigated subjects sometimes influence and sometimes go against their pedagogical practices, being also verified the fact that the self-reflection on the teaching experience reinforces the teacher’s adherence to a certain evaluative position.

Author Biography

Luan Talles de Araújo Brito, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Doutor em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestre em Letras pela mesma instituição. Especialista em Ciências da Linguagem com Ênfase no Ensino de Língua Portuguesa, pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Licenciado em Letras pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Já exerceu a docência em turmas de ensino fundamental, de ensino médio regular e da Educação de Jovens e Adultos. Tem experiência de pesquisa na área de Linguística, especialmente no que se refere a crenças de professores e à Lexicografia Pedagógica. Atualmente, é professor permanente de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN, no campus Pau dos Ferros.

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