The Several Perspectives of the Historical Study and Teaching of Spanish as a Foreign Language to Brazilian Students

Authors

  • Sandro Marcío Drumond Alves Marengo Universidade Federal de Sergipe (UFS)
    • Diego José Alves Alexandre Universidade Federal do Rio Grande do Norte
      • Eliabe dos Santos Procópio Universidade Federal de Roraima

        DOI:

        https://doi.org/10.22168/2237-6321-12383

        Keywords:

        Teacher education. History of Spanish. Linguistic Historiography.

        Abstract

        The present paper summarizes the discussions of a homonymous round table, which argued in favor of a historical component in the education of Spanish as a foreign language teachers. The discussion was based on the division of grand areas of knowledge, History of Spanish (and related disciplines) and Linguistic Historiography, as well as in the conception of language as an agglutination of culture, history and grammar (COSERIU, 1986). This paper presents an overview of these areas and of the issues that guide the explanation of how the investigation of the history of a given language should be undertaken, with emphasis on pronouns, articles and lexical configuration; it also addresses linguistic historiography, with an emphasis on how Brazilian textbooks present the Spanish pronoun “lo”.

        Author Biographies

        • Diego José Alves Alexandre, Universidade Federal do Rio Grande do Norte
          Possui graduação em Letras (Português/Espanhol) pela Universidade Federal de Pernambuco (2012), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2015) e doutorado em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba. Atualmente, é professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, onde atua na área de Didática e Ensino de Espanhol. Também é Conselheiro Fiscal da Associação de professores e estudantes de língua espanhola do RN (interstício 2018-2020/2020-2022) e Conselheiro Consultivo da Associação brasileira de hispanistas (interstício 2020-20220). Além disso, foi membro dos grupos de pesquisa do CNPq "Práticas identitárias, ensino e formação de professores de espanhol em contextos de (super)diversidade/UFBA" e "Historiografia, Gramática e Ensino de Línguas/UFPB". Tem interesse nas áreas de formação de professores de línguas, ensino-aprendizagem-avaliação, História do ensino e História dos materiais didáticos de espanhol no Brasil e Historiografia Linguística. 
        • Eliabe dos Santos Procópio, Universidade Federal de Roraima
          Atualmente realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-graduação em Letras (PPGL/UFS), Doutor em Linguística e Língua Portuguesa (UNESP-FCLAR), Mestre em Linguística (UFC), Mestre em Filologia Hispânica (CSIC, Espanha); Licenciatura em Letras-Português/Espanhol e Literaturas (UFC). ** Professor de Linguística e Língua Portuguesa do Curso de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) Universidade Federal de Roraima (UFRR). **Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Sociolinguísticas de Roraima - NEPSol-RR (UFRR). ** Coordenador do Laboratório Imprimatur (LABIM) - Tradução, Revisão e Transcrição. ** Editor da Revista FM de Estudos da Linguagem (ISSN 2525-5169; UFRR-IFAL), editor-assistente da Revista Entrepalavras (ISSN: 2237-6321; UFC) e membro do conselho da Revista Diálogos (ISSN 2319-0825; UFMT). ** Coordenador estadual do Projeto Para a História do Português Brasileiro (PHPB). ** Pesquisador nas áreas de Filologia, Sociolinguística e Sociorretórica. 

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        Published

        2022-05-03

        Issue

        Vol. 12 No. 1 (2022)

        Section

        ARTIGOS

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        How to Cite

        The Several Perspectives of the Historical Study and Teaching of Spanish as a Foreign Language to Brazilian Students. Entrepalavras, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 197–210, 2022. DOI: 10.22168/2237-6321-12383. Disponível em: https://periodicos.ufc.br/entrepalavras/article/view/99635. Acesso em: 21 sep. 2026.
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