Letramentos em ambiente digital à luz do Conectivismo: uma proposta didática

Mariana Backes Nunes; Manuela da Silva Alencar de Souza; Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos

doi:10.22168/2237-6321-32538

Authors

Mariana Backes Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Manuela da Silva Alencar de Souza Universidade do Vale do Rio dos Sinos
Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-32538

Keywords:

Portuguese Language Learning. Teaching proposal. Connectivism. Digital literacies. Multimodality.

Abstract

The pandemic time brought the need to create possibilities to continue pedagogical activities. The Emergency Remote Teaching (ERT) established the use of different digital technologies in our society today. The motivation of this study, therefore, is to propose and analyze a teaching proposal in the light of theories that seek to explain learning in a digital context, in this case, Digital Age Literacies (ROBIN, 2008) and Connectivism (DOWNES, 2012), thinking about an ERT context in the Portuguese Language subject. Thus, the research question is: How is it possible to produce a didactic proposal for the Portuguese language class based on Digital Age Literacies and Connectivism? The methodology applied in this work is based on an interpretative qualitative approach, analyzing a didactic unit based on criteria of connectivism (autonomy, diversity, openness, and interactivity) and and Digital Age Literacies (digital literacy, global literacy, technology literacy, visual literacy, and information). Therefore, this article demonstrates the importance of analyzing the literate practices carried out during the ERT to understand how digital technologies were used during that period, considering that learning today also occurs in these technologies.

References

BORGES, F. G. B. Um olhar rizomático sobre o conceito de letramento digital. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, n (55.3), p. 703-730. Set./dez. 2016.

COPE, B.; KALANTZIS, M. Pedagogies for Digital Learning: From Transpositional Grammar to the Literacies of Education. In: SINDONI, M. G.; MOSCHINI, I. (Eds.). Multimodal Literacies Across Digital Learning Contexts. London, Routledge, 2021.

COPE, B.; KALANTZIS, M.; PINHEIRO, P. Letramentos. Tradução: Petrilson Pinheiro. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2020.

COSCARELLI, C. V. A leitura de múltiplas fontes: um processo investigativo. Ensino e Tecnologia em Revista, Londrina, v. 1, n. 1, p. 67-79, jan/jul 2017.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. Disponível em: https://docplayer.com.br/28388511-Pesquisa-projeto-de-john-w-cresweu-metodos-qualitativo-quantitativo-e-misto-autor-2-a-edicao.html. Acesso em: 10 abr. 2019.

DOWNES, S. Connectivism and connective knowledge. Essays on meaning and learning networks. 2012. Disponível em: https://www.oerknowledgecloud.org/archive/Connective_Knowledge-19May2012.pdf. Acesso em: 23 dez. 2020.

DUKE, B.; HARPER, G.; JOHNSTON, M. Connectivism as a digital age learning theory. The International HETL Review, Special Issue, 2013, p. 4-13.

GARCIA, M. S. dos S.; CZESZAK, W. Curadoria educacional: práticas pedagógicas para tratar (o excesso de) informação e fake news em sala de aula. São Paulo: Senac São Paulo, 2019, 144 p.

GOLDIE, J. G. S. Connectivism: A knowledge learning theory for the digital age? Medical Teacher, v. 38, n.10, 2016.

GOMES, L. F. Hipertexto Multimodal: Leitura e Escrita na Era Digital. Jundiaí: Paco Editorial, 2010.

GUTIÉRREZ, Y. A.; RODRÍGUEZ, M. J. B.; ORTIZ, G. A. R.; GARCÍA, D. C. R. Applying Connectivist Principles and the Task-Based Approach to the Design of a Multimodal Didactic Unit. HOW Journal, v. 19, n. 1, p. 93–122, 2012.

KELLNER, D.; SHARE, J. Critical media literacy is not an option. Learn Inq. 1: 59-69, 2007.

KIVUNJA, C. Do you want your students to be job-ready with 21st Century skills? Change Pedagogies: A pedagogical paradigm shift from Vygotskyian Social Constructivism to Critical Thinking, Problem Solving and Siemen’s Digital Connectivism. International Journal of Higher Education, v. 3, n. 3; 2014, p. 81-91.

LANHAM, R. Digital literacy. Scientific American, 273(3), 1995. p. 160-161.

LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Digital Literacies: concepts, policies and practices. New York: Peter Lang Publishing (introduction), 2008.

LEMOS, A.; CUNHA, P. (orgs.). Olhares sobre a Cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 2003.

LIBERALI, F. C. Construir o inédito viável em meio a crise do coronavírus - lições que aprendemos, vivemos e propomos. In: LIBERALI, F. C. et al. Educação em tempos de pandemia: brincando com um mundo possível, Campinas, SP: Pontes Editora, 2020.

LUDOVICO, F. M.; MOLON, J.; BARCELLOS, P. Da S. C. C.; FRANCO, S. R. K. COVID-19: DESAFIOS DOS DOCENTES NA LINHA DE FRENTE DA EDUCAÇÃO. Interfaces Científicas - Educação, v. 10, n. 1, p. 58–74, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9166. Acesso em: 19 nov. 2020.

MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. São Paulo: Parábola, 2015.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A. & XAVIER, A. C. (Orgs.) Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

MATTAR, J. Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 21, n. 2, p. 201-217, 2018.

MORIN, E. É hora de mudarmos de via. As lições do coronavírus. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2020.

ROBIN, B. R. Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom. Theory Into Practice, Lawrence Erlbaum Associates, 47:220–228, 2008.

SIEMENS, G. Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, v.2, n.1, 2005.

SOUZA, M, E. L. de; MARTINS, O. A. da S.; DUARTE, M. N. M.; SILVA, M. R. da. ENSINO HÍBRIDO E CONECTIVISMO: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NA ATUALIDADE. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 7, n. 3, p. 80–87, 2021.