Gêneros textuais em livros didáticos de história: enfoque na diversidade de textos verbais

Ana Gabriela de Souza Seal

doi:10.22168/2237-6321.7.7.2.490-516

Autores/as

Ana Gabriela de Souza Seal UFERSA - Universidade Federal Rural do Semi-Árido http://orcid.org/0000-0001-7913-9563

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321.7.7.2.490-516

Palabras clave:

Livros didáticos, variedade textual, linguagens.

Resumen

Buscamos investigar, no tocante ao ensino de História, quais gêneros textuais foram inseridos em duas coleções de livros didáticos, com o propósito de entendermos quais esferas sociais foram priorizadas. Orientamo-nos pela proposta de agrupamento dos gêneros textuais a partir de cinco ordens: narrar, relatar, descrever ações, expor e argumentar. Percebemos um esforço da coleção em atender ao Programa Nacional do Livro Didático e à Proposta Curricular Nacional, ambas de História, no que concerne à variedade textual e à multimodalidade de gêneros. No entanto, a quantidade dos demais gêneros frente aos textos didáticos, legendas e àqueles referentes às propostas de atividades foram ínfimos. Consideramos indispensável discutir mais profundamente sobre a importância da diversidade textual nos livros de História e sobre os papéis que desempenham para o ensino de capacidades fundamentais à construção dos conhecimentos nessa área do saber.

Biografía del autor/a

Ana Gabriela de Souza Seal, UFERSA - Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Professora Assistente da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), atua no curso de Licenciatura em Educação do Campo. Formada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (2006). Possui mestrado em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação strictu senso da Universidade Federal de Pernambuco (2008). Tem experiência na área de Didática, com ênfase na didática dos conteúdos específicos: ensino da linguagem para a educação infantil, ensino fundamental séries iniciais e educação de jovens e adultos e educação do campo. Foi docente da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, na qual atuou no curso de Pedagogia da Terra e no curso regular de Pedagogia. Foi parecerista do Programa Nacional do Livro de Alfabetização - EJA (PNLA), do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD - Alfabetização; PNLD - EJA), do Programa Nacional da Biblioteca Escolar - Especial (PNBE-Especial) e do Programa Nacional do Livro Didático - Obras Complementares (PNLD- Obras Complementares). Produziu materiais didáticos de formação docente para o Programa Nacional Educação na Idade Certa. Atua principalmente nos seguintes temas: educação popular e educação do campo, ensino-aprendizagem, organização do trabalho pedagógico, planejamento; estratégias de leitura e produção de textos; formação de professores alfabetizadores; gêneros discursivos, leitura, oralidade e produção de textos nos livros didáticos; alfabetização e letramento de crianças e adultos. Realizou seu estágio docência em ensino da Língua Portuguesa I e II na Universidade Federal de Pernambuco. É vinculada ao Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL-UFPE) pelo qual participou da elaboração de projetos e materiais didáticos para as redes públicas municipais e estaduais filiadas ao CEEL, bem como ministrou cursos de formação sobre o ensino da linguagem na educação infantil e ensino fundamental.