Ser/estar professor: desafios da prática docente da licenciatura em Letras

Maria Edilene de Paula Kobolt; Ane Patrícia Viana José de Mira

doi:10.22168/2237-6321-31309

Autores/as

Maria Edilene de Paula Kobolt Universidade La Salle - Unilasalle
Ane Patrícia Viana José de Mira Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-31309

Palabras clave:

Formação docente. Licenciatura em Letras. Professor reflexivo.

Resumen

O presente trabalho tem por tema a formação dos professores nos cursos de licenciatura em Letras. O objetivo é analisar a formação dos professores nos cursos de licenciatura em Letras pela perspectiva do professor-reflexivo e do humanismo freiriano. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com coleta de dados em relatos de experiência de alunos da graduação do curso de Letras de uma universidade privada do sul do Brasil. A análise do conteúdo foi realizada seguindo a técnica de Bardin. Os resultados apontaram para duas categorias básicas de formação de professores no curso de Letras investigado: o aluno-professor que reafirma seu perfil docente com a prática do estágio e o aluno-professor que forma sua identidade docente com a prática do estágio. Além disso, é mister observar a necessidade de todos os estudantes de desenvolverem a consciência do professor reflexivo desde o início da graduação, estendendo-se por toda a trajetória docente dos profissionais, calcados em uma visão humanista e integral da pessoa humana.

Biografía del autor/a

Maria Edilene de Paula Kobolt, Universidade La Salle - Unilasalle

Mestra em Linguística Aplicada, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Especialista em Tradução e Versão de Língua Portuguesa e Espanhola pela Universidade Gama Filho-RJ. Graduada em Letras - Português/ Espanhol, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Atuou como professora de língua espanhola nos curso de graduação em Direito, Turismo e Hotelaria nas Faculdades Rio-Grandenses/Estácio e como professora temporária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Canoas. Atualmente é professora nomeada de língua espanhola do Estado do RS e professora titular do curso de Letras - Português/Espanhol - na Universidade La Salle (Unilasalle) em Canoas/RS. Pesquisa temas ligados à linguística aplicada no ensino da língua espanhola, bem como prática de ensino, fromação de professores de línguas, letramento literário aplicado ao esnino de espanhol e metodologias ativas para o ensino de línguas.
Ane Patrícia Viana José de Mira, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos

Mestra em Educação (aprovada com louvor), na Linha de Pesquisa Gestão, Educação e Políticas Públicas na Universidade La Salle; especialista em Gramática e Ensino de Língua Portuguesa pela UFRGS; especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Católica Dom Bosco (MS); especialista em Educação Especial Inclusiva pela Universidade Gama Filho (RJ), Licenciada em Letras (Português/ Espanhol) pela UNILASALLE (RS) e, atualmente, cursando Licenciatura em Pedagogia (Uninter). É professora de Língua Portuguesa, Redação e Língua Espanhola na Educação Básica da rede privada de ensino. Colabora em atividades de avaliação e elaboração de questões para concursos e exames de larga escala junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Tem experiência em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, Educação de Jovens e Adultos e cursos técnicos profissionalizantes. Desenvolve pesquisa ligada às concepções de humanismo e humanização na Educação, concepção de Humanismo em Paulo Freire, dispositivos para a Educação da UNESCO, legislação brasileira para a Educação, gestão educacional, políticas públicas para a Educação e Educação em Direitos Humanos. Integrante do Grupo de Pesquisa Evasão Escolar, sob coordenação da Prof. Dra. Rosângela Fritsch (Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos).

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