O diário de campo na experiência inicial docente

Sheila Oliveira Lima

doi:10.22168/2237-6321-31297

Autores/as

Sheila Oliveira Lima UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA - UEL

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-31297

Palabras clave:

Diário de campo. Estágio. Formação docente.

Resumen

O estágio é a primeira experiência de ensino para os alunos do curso de Licenciatura em Letras - Português. Nos anos de 2016 e 2017, os alunos do terceiro ano registraram sua experiência de estágio em diários de campo. Embora seja considerada uma inovação nas experiências de estágio, o diário de campo é difundido em pesquisas geográficas e antropológicas. O objetivo do uso de diários de campo foi fazer com que os alunos observassem e registrassem o ambiente de estágio, a fim de trazê-los para uma profunda reflexão sobre a experiência ali vivenciada. Durante tal período, os estudantes registraram suas experiências nos diários e, ao final término, cada aluno escreveu um artigo reflexivo baseado em seu diário de campo. As análises dos artigos concluíram que o diário de campo aprimora a experiência de estágio, levando o estudante a uma formação docente autêntica.

Biografía del autor/a

Sheila Oliveira Lima, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA - UEL

Graduada e Licenciada em Letras Português/Russo. Mestre em Teoria Literária e Literatura Comparada. Doutora em Linguagem e Educação.
Docente da área de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina.
Membro permanente dos programas de pós-graduação PPGEL e Profletras-UEL.
Coordenadora de Estágio do Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas.
Desenvolve pesquisas sobre leitura, formação do leitor, ensino de leitura e de literatura.

Referencias

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