Tecnologia e humor: exemplos de atividades para manter a aprendizagem de inglês funcional em tempos de pandemia

Vanessa Cristiane Vanzan de Oliveira

doi:10.22168/2237-6321-32236

Autores/as

Vanessa Cristiane Vanzan de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0003-3387-5666

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-32236

Palabras clave:

Ensino de Segunda Língua. Aprendizado Aprimorado por Tecnologia. Humor. Relevância.

Resumen

Um dos possíveis problemas para ensinar inglês no Brasil pode estar relacionado à falta de interesse dos alunos nas aulas de inglês on-line. A desmotivação pode estar relacionada a conteúdos irrelevantes e a abordagens inadequadas. Quando falamos sobre adolescentes, sabe-se que a tecnologia desempenha um papel crucial em suas vidas; no entanto, algumas instituições e professores ainda não dominam essa ferramenta. Hoje em dia, em tempos de pandemia, a tecnologia tornou-se essencial. O surto do vírus levou a um grande crescimento das plataformas de ensino. A pandemia da COVID-19 transformou o ensino on-line de desejável para necessário. À luz da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1996) e outros estudos recentes baseados em questões de multimodalidade e pragmática (YUS, 2018, 2016; FORCEVILLE; CLARK, 2014; KONSTANTINEAS; VLACHOS, 2012; O’KEEFFE; CLANCY; ADOLPHS, 2011), este artigo apresenta uma unidade didática projetada para fornecer a alunos adolescentes (de 12 a 15 anos) tópicos interessantes de uma maneira relevante. Sendo o humor um traço inerentemente humano que cobre uma ampla gama de aspectos comunicativos, sociais e psicológicos do comportamento humano, fez-se uso de discurso de humor como uma forma de aumentar o interesse dos alunos. A ideia central é sugerir tarefas projetadas que englobam memes de humor e tecnologia; assim como plataformas e sites. Ao utilizar a unidade didática, a autora obteve feedback positivo do grupo de alunos e percebeu uma melhora global no desenvolvimento da capacidade comunicativa dos alunos.

Biografía del autor/a

Vanessa Cristiane Vanzan de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestrado em Teoria e Análise Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2020). Licenciatura em Letras Língua Inglesa e Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2017).

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