De la educación a distancia a la enseñanza remota de emergencia en clases de español en la universidad

Tatiana Lourenço de Carvalho; Sara de Paula Lima

doi:10.22168/2237-6321-12390

Autores/as

Tatiana Lourenço de Carvalho Universidade do Estado do Rio Grande do Norte http://orcid.org/0000-0001-7014-0875
Sara de Paula Lima Universidade Federal do Ceará http://orcid.org/0000-0001-6545-0916

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-12390

Palabras clave:

Lengua Española. EaD. ERE. Literacidad digital.

Resumen

Debido a la pandemia provocada por el Coronavirus (COVID-19), fue necesaria la adopción de la enseñanza remota de emergencia (ERE) como forma de disminuir los impactos del aislamiento social en la educación. Por lo tanto, las actividades educacionales, antes totalmente presenciales, pasaron a ser realizadas a través de tecnologías digitales. A partir de ese contexto, tratamos, en este artículo, de buscar comprender qué de hecho se modificó tras el primer año de ERE, 2020 para 2021, y cómo las experiencias y estudios anteriores y durante la pandemia acerca de las tecnologías en la educación interfieren en nuestras prácticas educacionales en clases de lengua española de hoy en la enseñanza superior. De forma más específica, los objetivos de este trabajo son: i) identificar características de la Educación a Distancia (EaD) adaptadas para la ERE y ii) presentar las literacidades digitales presentes en distintos contextos de la ERE. Nos basamos en Kuklinski y Cobo (2020), respeto a la ERE en nivel superior; en Brasil (2016) para la caracterización de la modalidad de EaD y en Rojo (2009) y Dudeney, Hockly y Pegrum (2018) para tratar de la literacidad digital. Como resultado del análisis, constatamos que los profesores de instituciones de enseñanza superior (IES), después de un primer momento abrupto y sin planificación, lograron apropiarse de recursos digitales educacionales (RED) y crear una narrativa multimedia para sus asignaturas, especialmente los que imparten clases en carreras de Letras – Lengua Española.

Biografía del autor/a

Tatiana Lourenço de Carvalho, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Professora Adjunta III da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) onde atua na graduação e na pós-graduação. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) - 2021-2024. Doutora pela Universidad de Salamanca (USAL) no Programa de Doutorado Español: investigación avanzada en Lengua y Literatura, com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) - Ciência sem Fronteiras (Doutorado pleno no exterior). Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), com pesquisa financiada pela Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) e graduada em Letras: Português-Espanhol pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Membro dos grupos de pesquisa: Estudos Aplicados em Línguas Estrangeiras (EALE), do DLE/UERN, Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino de Texto (GPET) do PPGL/UERN, Grupo de Pesquisa em Análise de Discurso Crítica: representações, ideologias e letramentos (GPADC) do PosLA/UECE e Tecnologias para o Ensino Comunicativo de Línguas Estrangeiras (TECLE) do DLE/UFC. Atua na área de Linguística Aplicada com ênfase no ensino de espanhol, tecnologias digitais para a comunicação escrita, letramentos na web, formação de professores, Educação a Distância (EaD).
Sara de Paula Lima, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Letras Português-Espanhol e suas respectivas literaturas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), em 2007. Possui doutorado em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UFC), em 2016, e mestrado em Linguística na mesma instituição, UFC, em 2010. Docente junto ao Departamento de Letras Estrangeiras da UFC, desde 2017. Atualmente é coordenadora do Curso de Letras Espanhol a distância da UFC/IUVI. Atua nas áreas de Linguística e Letras, com ênfase em ensino de línguas estrangeiras, formação de professores, uso de tecnologias na educação e educação a distância. Coordena o grupo de pesquisa TECLE - Tecnologia para o Ensino Comunicativo de Línguas Estrangeiras e participa do Grupo de pesquisa EDAEL - Estudos do Discurso Aplicados à Educação Linguística, da Universidade Federal de Minas Gerais, coordenado pela profa. Dra. Elzimar Goettenauer de Marins Costa.

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