CONCEPÇÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO POR PROFESSORES E ACADÊMICOS DE PEDAGOGIA DE HUMAITÁ/AM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36517/eemd.v46i92.93490

Palavras-chave:

Alfabetização, Métodos de Alfabetização, Formação de professores

Resumo

Este artigo é fruto de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, realizada em 2020, que objetivou investigar concepções e práticas de alfabetização de nove acadêmicos de Pedagogia e 17 professores alfabetizadores de Humaitá, estado do Amazonas. Os dados, coletados por meio de questionários aplicados via Google Forms e analisados mediante análise textual discursiva, indicam que a maioria dos então acadêmicos não se sentia preparada para atuar em classes de alfabetização e apontou os métodos tradicionais como os mais eficazes; e que os professores atuantes compreendiam não existir um método único capaz de alfabetizar.

 

Biografia do Autor

Anne Mariette Alves Costa Souza, UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Atua como Pedagoga da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) no município de Humaitá (AM). 

Rafael Fonseca de Castro, UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIR

Doutor, mestre e especialista em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Pós-doutor em Ensino de Ciências e Humanidades pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Pedagogo e cientista da Computação pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Professor do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), atuando como Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar (PPGEEProf).

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Publicado

2024-10-22

Edição

v. 46 n. 92 (2024): Educação em Debate - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

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