La formación humana entre el currículo y la práctica del professor de la escuela secundaria integrada

Resumen

Los Institutos Federales ofrecen educación profesional y tecnológica y tienen la educación técnica de la escuela secundaria como uno de sus objetivos, y deben ofrecerse principalmente en la modalidad integral: escuela secundaria integrada. Desde la perspectiva de la formación humana integral, omnilateral y politécnica, la educación secundaria integrada debe desempeñar un papel de transposición para una amplia formación, como en la escuela unitaria de Gramsci. Este estudio busca comprender cómo se lleva a cabo la formación humana integral en el plan de estudios de los cursos técnicos integrados a la escuela secundaria en un campus del Instituto Federal de Triângulo Mineiro y en la práctica docente, centrándose en las áreas de Literatura e Historia. La investigación tiene un enfoque cualitativo, exploratorio. Utilizamos investigación bibliográfica y documental, con el análisis de dos planes de cursos, además de un cuestionario abierto a profesores de literatura e historia. Los datos de lo cuestionario fueron analizados por el análisis de contenido de Bardin. Los documentos indican avances, mostrando una creciente preocupación por la formación humana integral, omnilateral y politécnica de los sujetos, por el ejercicio de la ciudadanía y las diversas funciones del mundo del trabajo. Los testimonios de los docentes apuntan a una práctica relacionada con el uso de temas, enfoques y procesos metodológicos que contribuyen a la formación humana integral, aunque nos parece ser el resultado de prácticas más aisladas.