(Des)continuidades na política de um currículo nacional
a Sociologia nos arranjos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.36517/10.36517/rcs.52.1.a02Palavras-chave:
Currículo, Políticas Curriculares, BNCC, Sociologia, Ensino de SociologiaResumo
O artigo analisa as políticas curriculares no Brasil no contexto de produção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicações sobre os componentes disciplinares considerados não obrigatórios e não prioritários, após a promulgação da Lei da Reforma do Ensino Médio de 2017. Tomando por base a disciplina Sociologia, foi possível constatar descontinuidades no processo de elaboração do documento oficial e alterações nos sentidos dados à etapa do Ensino Médio e ao ensino de Sociologia a partir da ascensão de segmentos políticos que defendem uma agenda liberal. A constatação se deu a partir da análise crítica, ora tomando como referência a forma, ora os conteúdos, das diretrizes apresentadas nas três versões curriculares da BNCC, dos pareceres de especialistas e das conexões com as dimensões política, econômica e educacional.
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