EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE
PRÁTICAS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS NO ALTO OESTE POTIGUAR
DOI:
https://doi.org/10.36517/eemd.4896.97389Keywords:
educação inclusiva, formação docente, práticas pedagógicasAbstract
Este estudo investigou as práticas pedagógicas inclusivas mobilizadas por professores da educação básica no Alto Oeste Potiguar, analisando suas percepções, os desafios enfrentados e as necessidades formativas. A pesquisa, de abordagem qualiquantitativa, utilizou um questionário misto aplicado a dez docentes vinculadas ao PARFOR/UERN, com análise de conteúdo apoiada pelo uso do software IRaMuTeQ. As práticas mais recorrentes utilizadas pelas professoras envolvem adaptações de materiais didáticos, planejamento individualizado e atividades lúdicas. Os resultados indicaram que, embora as professoras demonstrem compromisso com a inclusão, ainda enfrentam limitações relacionadas à formação continuada, à falta de recursos institucionais e ao conhecimento da legislação vigente. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar depende da articulação entre formação docente, apoio institucional e valorização da diversidade como princípio educativo.
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