Estilo e expressividade em textos poéticos: a interpretação de figuras por alunos surdos

Cássio Almeida da Silva; Alexandre Melo de Sousa; Rosane Garcia

doi:10.22168/2237-6321-7esp1553

Autores

Cássio Almeida da Silva Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC)
Alexandre Melo de Sousa Universidade Federal do Acre - UFAC
Rosane Garcia Universidade Federal do Acre

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-7esp1553

Palavras-chave:

Expressividade. Textos poéticos. Alunos surdos.

Resumo

O presente artigo discute questões de estilo e expressividade a partir de textos poéticos por alunos surdos, por meio da poesia sinalizada, na perspectiva do ensino bilíngue, com vistas à interpretação dos recursos expressivos presentes na poesia de Cecília Meireles. A fundamentação teórica do trabalho teve como base os estudos de Martins (2000), Duarte (1996, 2006), Monteiro (1991), Guiraud (1970), Sacks (1989), Gesser (2009), Vargas e Sousa (2017), Lima, Sousa e Garcia (2017) e Quadros e Karnopp (2004). A proposta foi aplicada para 03 (três) alunos surdos do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA), do Segundo Módulo do Ensino Fundamental II, em novembro de 2017. Utilizamos vídeos com a poesia “Tarde de chuva” sinalizada e com legendas em Língua Portuguesa. Após a exibição do vídeo, foi proposto que os surdos produzissem imagens com a interpretação do texto poético. Após a aplicação e análise das imagens pictóricas, produzidas pelos estudantes, observamos que os discentes perceberam os recursos de expressividade presentes no texto, especialmente a metáfora e a prosopopeia.

Biografia do Autor

Cássio Almeida da Silva, Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC)

Possui Mestrado em Letras pelo Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFAC). Graduado em Letras pela Faculdade Barão do Rio Branco(2007). Atualmente é Professor de Língua portuguesa e Literatura no Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC).
Alexandre Melo de Sousa, Universidade Federal do Acre - UFAC

Graduado em Letras pela Universidade Federal do Ceará (2000), Especialista em Ensino de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará (2003) e Educação de Surdos/Libras pela Faculdade Santo André (2016), Mestre em Linguística Aplicada ao Português pela Universidade Federal do Ceará (2003) e Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (2007). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Acre, onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão, relacionadas à Linguística - especificamente, aos domínios da Língua Portuguesa e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Coordena o Projeto Atlas Toponímico da Amazônia Ocidental Brasileira (Projeto ATAOB) e o Projeto Libras, Educação de Surdos e Inclusão. É professor do quadro permanente do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), atuando nas áreas de Descrição e Análise Linguística, Linguagem e ensino, Ensino de Gramática e Variação, Educação de Surdos, e Linguística Aplicada à Língua Brasileira de Sinais.
Rosane Garcia, Universidade Federal do Acre

Professora adjunta na Universidade Federal do Acre, com Doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel), Mestrado pela mesma Instituição de ensino e Graduação em Licenciatura Plena Letras Português pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atual Coordenadora do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFAC) e atual Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal do Acre. As linhas de pesquisa de investigação envolvem as temáticas de formação de professores e produção de textos acadêmicos. Participa do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos Linguísticos e Literários (NELL) na investigação de novas metodologias para o ensino de Língua Portuguesa e aprimoramento do ensino na Educação Básica e no Ensino Superior.

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