Estilo e expressividade em textos poéticos: a interpretação de figuras por alunos surdos

Cássio Almeida da Silva; Alexandre Melo de Sousa; Rosane Garcia

doi:10.22168/2237-6321-7esp1553

Authors

Cássio Almeida da Silva Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC)
Alexandre Melo de Sousa Universidade Federal do Acre - UFAC
Rosane Garcia Universidade Federal do Acre

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-7esp1553

Keywords:

Expressiveness. Poetic texts. Deaf students.

Abstract

The present article discusses questions of style and expressiveness from poetic texts by deaf students, through poetry signaled, from the bilingual teaching perspective, with a view to interpreting the expressive resources present in the poetry of Cecília Meireles. The theoretical basis of the work was based on the studies of Martins (2000), Duarte (1996, 2006), Monteiro (1991), Guiraud (1970), Sacks (1989), Gesser (2009), Vargas and Sousa (2017), Lima, Sousa and Garcia (2017) and Quadros and Karnopp (2004). The proposal was applied to three (3) deaf students of the Center for Youth and Adult Education (CEJA), of the Second Elementary School Module II, in November 2017. We use videos with the poetry “Tarde de chuva” signaled and with subtitles in Portuguese Language. After the video was shown, it was proposed that the deaf produce images with the interpretation of the poetic text. After the application and analysis of the pictorial images, produced by the students, we observed that the students perceived the resources of expressiveness present in the text, especially the metaphor and prosopopeia.

Author Biographies

Cássio Almeida da Silva, Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC)

Possui Mestrado em Letras pelo Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFAC). Graduado em Letras pela Faculdade Barão do Rio Branco(2007). Atualmente é Professor de Língua portuguesa e Literatura no Instituto Federal de Educação do Acre (IFAC).
Alexandre Melo de Sousa, Universidade Federal do Acre - UFAC

Graduado em Letras pela Universidade Federal do Ceará (2000), Especialista em Ensino de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará (2003) e Educação de Surdos/Libras pela Faculdade Santo André (2016), Mestre em Linguística Aplicada ao Português pela Universidade Federal do Ceará (2003) e Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (2007). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Acre, onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão, relacionadas à Linguística - especificamente, aos domínios da Língua Portuguesa e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Coordena o Projeto Atlas Toponímico da Amazônia Ocidental Brasileira (Projeto ATAOB) e o Projeto Libras, Educação de Surdos e Inclusão. É professor do quadro permanente do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), atuando nas áreas de Descrição e Análise Linguística, Linguagem e ensino, Ensino de Gramática e Variação, Educação de Surdos, e Linguística Aplicada à Língua Brasileira de Sinais.
Rosane Garcia, Universidade Federal do Acre

Professora adjunta na Universidade Federal do Acre, com Doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel), Mestrado pela mesma Instituição de ensino e Graduação em Licenciatura Plena Letras Português pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atual Coordenadora do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UFAC) e atual Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal do Acre. As linhas de pesquisa de investigação envolvem as temáticas de formação de professores e produção de textos acadêmicos. Participa do Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos Linguísticos e Literários (NELL) na investigação de novas metodologias para o ensino de Língua Portuguesa e aprimoramento do ensino na Educação Básica e no Ensino Superior.

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