As relações entre o enunciado, a produção e a correção de textos

Roberto Barbosa Costa Filho; Milene Bazarim

doi:10.22168/2237-6321-31533

Authors

Roberto Barbosa Costa Filho Universidade Federal de Campina Grande http://orcid.org/0000-0003-3339-0124
Milene Bazarim Universidade Federal de Campina Grande

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-31533

Keywords:

Statement. Production of text. Text correction.

Abstract

In a teaching-learning process during supervised Portuguese stage in the final years of elementary school, after observing the results of a written activity, we face to the following question: the formulation of the text production proposal interferes in writing first version of the texts produced by the students? In order to achieve possible answers to this question, we set out as objectives: 1) to analyze the production proposal, observing if and how it could interfere in the writing from the students and 2) to reflect, if the interference was proven, on which methodology of correction would be more viable in order to propose an effective rewriting to solve the inadequacies. Regarding the methodology, this work is configured as a case study affiliated to the field of Applied Linguistics studies. In addition to the text production proposal, were analyzed 23 texts produced by the students of the 9^th year of an Integral Citizen School in Campina Grande-PB. The analysis, which follows the inductive perspective, was made in light of contributions, principally by Bakhtin (2000 [1992]), Oliveira (2004), Possenti (1986) and Ruiz (2010). The results pointed out that the way in which the request for the production of texts is written can allow diverse interpretations, some of them divergent. However, the texts of the students coming from an interpretation of the request outside the standard of teacher expectation need not be discarded, because, through textual-interactive correction, it is possible to dialogue with these students and suggest the appropriateness.

Author Biographies

Roberto Barbosa Costa Filho, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Atuou como bolsista de iniciação à docência no subprojeto PIBID/Letras/UFCG. Atualmente, é bolsista no programa Residência Pedagógica. Também é voluntário no projeto de pesquisa e extensão "A produção de textos de gêneros acadêmicos escritos"; (UAL/UFCG) e no Programa Institucional de Voluntários de Iniciação Científica (PIVIC/CNPq), com o projeto "Do artigo científico ao resumo acadêmico: a produção escrita em periódicos da UFCG".
Milene Bazarim, Universidade Federal de Campina Grande

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Paraná (2002), especialização em Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (2004) e mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2006). É organizadora, juntamente com Adair Vieira Gonçalves, do livro Interação, gêneros e letramento: a (re)escrita e foco, Ed. Pontes, 2013, no qual também publicou o artigo Os gêneros na construção da interação entre professora e aluno(s) e os impactos no processo de ensino-aprendizagem da escrita. Possui o artigo A construção da interação entre professora e alunos em contexto escolar publicado no livro Gêneros catalisadores: letramento e formação do professor, Ed. Parábola, 2006, organizado pela Profa. Dra. Inês Signorini. Em co-autoria com Ana Sílvia Moço Aparício, publicou, em 2012, pela Editora da UFMG, o artigo A inovação no ensino de gramática na Proposta Curricular de São Paulo para o ensino de Língua Portuguesa no livro Ensino de língua: das reformas, das inquietações e dos desafios. Já atuou como professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Atualmente, é professora assistente da Unidade Acadêmica de Letras (UAL) da UFCG, na qual ministra as seguintes disciplinas: Morfologia do Vocábulo, Paradigmas de Ensino, Tópicos Especiais de Língua Portuguesa e Linguística - Correção de Textos do Ensino Fundamental; Tópicos Especiais de Língua Portuguesa e Linguística - Correção de Textos do Ensino Médio, Planejamento e Avaliação. Atua também na UAL/UFCG como coordenadora de graduação e de Estágio de Língua Portuguesa. Áreas de pesquisa: linguagem e educação; interação mediada pela escrita; alfabetização e letramento; letramento literário; processos de inovação no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa; letramento do professor; entre outras. Membro do grupo de pesquisa "Teorias de Linguagem e Ensino" e pesquisadora no projeto "Gêneros textuais como objeto de ensino: perspectivas teóricas e instrumentos pedagógicos", coordenado pela Profa. Dra. Maria Augusta Gonçalves de Macedo Reinaldo. E-mail: milene.bazarim@gmail.com

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