Abordagem funcionalista da oração adjetiva: uma intervenção pedagógica no ensino fundamental

Edvaldo Balduíno Bispo; Lígia Maria Silva

doi:10.22168/2237-6321-21897

Authors

Edvaldo Balduíno Bispo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Lígia Maria Silva

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21897

Keywords:

Adjective clause. Functional Linguistics. Portuguese Language Teaching.

Abstract

In this paper, we present and discuss the results of applying a didactic proposal for a functionalist approach to adjective clause in Elementary School. We aim to contribute to the improvement of teaching of adjective clause, considering authentic texts produced in real situations of interaction and respecting the diversity of linguistic usage. Through an interventional research, of a qualitative-interpretative nature, we developed a sequence of classes composed of four stages. The theoretical and methodological support is the North American Functional Linguistics and its correlation with Portuguese language teaching, notably in accordance with national curriculum guidelines. The findings reveal that the students in the participating class had understood the content better than that ones of the control class. This better understanding is mainly related to: i) different strategies of adjective clauses, ii) semantic and discursive-pragmatic aspects related to the uses of these clauses and the head noun to which they are linked and iii) distinction between restrictive and nonrestrictive adjective clause. The results also show the need for adjustments due to the reality of the classes and the attendance to the theoretical support. Such adjustments include the time allocated to activities and the readjustment of some exercise questions.

Author Biographies

Edvaldo Balduíno Bispo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre (2003) e Doutor (2009) em Estudos da Linguagem pela UFRN. Atualmente, é Professor Associado da mesma instituição, Câmpus de Natal, onde atua nas áreas de Língua Portuguesa, na graduação, e de Linguística, na pós-graduação. Coordenou o Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN) biênios 2015-2017 e 2017-2019, e o GT Descrição do Português da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL), biênio 2016-2018. Pesquisador do Grupo de Estudos Discurso & Gramática, desenvolve projetos e orienta trabalhos contemplando temas relacionados à morfossintaxe do português em perspectiva funcional e construcionista, além de questões relativas ao ensino de língua portuguesa na Educação Básica. É coorganizador dos livros Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas (EDUFF, 2014) e Variação e mudança em perspectiva construcional (EDUFRN, 2018).
Lígia Maria Silva

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestra em Estudos da Linguagem, também pela UFRN. Professora permanente de Língua Portuguesa da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte.

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