Abordagem funcionalista da oração adjetiva: uma intervenção pedagógica no ensino fundamental

Edvaldo Balduíno Bispo; Lígia Maria Silva

doi:10.22168/2237-6321-21897

Autores

Edvaldo Balduíno Bispo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Lígia Maria Silva

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21897

Palavras-chave:

Oração adjetiva. Linguística Funcional. Ensino de Língua Portuguesa.

Resumo

Neste artigo, apresentamos e discutimos resultados da aplicação de uma proposta didática de abordagem funcionalista da oração adjetiva no Ensino Fundamental. Objetivamos contribuir para a melhoria do ensino desse tipo oracional, considerando textos autênticos produzidos em situações reais de interação e o respeito à diversidade de usos linguísticos. Por meio de uma pesquisa interventiva, de natureza qualitativo-interpretativista, desenvolvemos sequência de aulas composta por quatro etapas. A intervenção ancorou-se teórico-metodologicamente na Linguística Funcional norte-americana e em sua correlação com o ensino de Língua Portuguesa, notadamente em conformidade com as orientações curriculares nacionais.Os achados revelam que os alunos da turma participante apresentaram melhor compreensão do conteúdo em relação à turma de controle. Essa melhor compreensão relaciona-se, principalmente, a: i) diferentes modos de organização da adjetiva, ii) aspectos semânticos e discursivo-pragmáticos atinentes aos usos dessas orações e ao núcleo nominal a que elas se ligam e iii) distinção entre restritiva e explicativa. Os resultados também revelam a necessidade de ajustes devido à realidade das turmas e ao atendimento às bases teóricas que fundamentaram a intervenção. Tais ajustes incluem, por exemplo, o tempo destinado às atividades e a readequação de algumas questões dos exercícios.

Biografia do Autor

Edvaldo Balduíno Bispo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre (2003) e Doutor (2009) em Estudos da Linguagem pela UFRN. Atualmente, é Professor Associado da mesma instituição, Câmpus de Natal, onde atua nas áreas de Língua Portuguesa, na graduação, e de Linguística, na pós-graduação. Coordenou o Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN) biênios 2015-2017 e 2017-2019, e o GT Descrição do Português da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL), biênio 2016-2018. Pesquisador do Grupo de Estudos Discurso & Gramática, desenvolve projetos e orienta trabalhos contemplando temas relacionados à morfossintaxe do português em perspectiva funcional e construcionista, além de questões relativas ao ensino de língua portuguesa na Educação Básica. É coorganizador dos livros Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas (EDUFF, 2014) e Variação e mudança em perspectiva construcional (EDUFRN, 2018).
Lígia Maria Silva

Doutoranda em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestra em Estudos da Linguagem, também pela UFRN. Professora permanente de Língua Portuguesa da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte.

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