La Práctica de la Pronunciación en Cursos de Formación de Profesores de ELE

Luciene Bassols Brisolara

doi:10.22168/2237-6321-12384

Authors

Luciene Bassols Brisolara Universidade Federal do Rio Grande (FURG) http://orcid.org/0000-0001-7248-6765

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-12384

Keywords:

Communicative teaching of pronunciation. Phonic difficulties. Communicative activities. Spanish as a foreign language.

Abstract

In this study, we propose the elaboration of activities for the development of the pronunciation of Spanish as a foreign language for Brazilian students in Spanish teacher training courses. The proposal is based on the communicative teaching of pronunciation (CELCE-MURCIA et al., 2010) and some difficulties concerning pronunciation evidenced in the classroom in a Language Course (BRISOLARA, 2011; BRISOLARA; SEMINO, 2016; BRISOLARA; MACHRY DA SILVA, 2020). The activities follow the five pedagogical steps by Celce-Murcia et al. (2010), that is, description and analysis, listening discrimination, controlled practice, guided practice, and communicative practice. In addition, for the selection of consonant segments worked in the activities, we considered the similarities and differences between Brazilian Portuguese – the learners’ mother tongue – and Spanish – a foreign language.

Author Biography

Luciene Bassols Brisolara, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

Possui Graduação em Letras, Licenciatura em Português, Espanhol e respectivas literaturas pela Universidade Católica de Pelotas (2001), Mestrado em Letras - Lingüística Aplicada pela Universidade Católica de Pelotas (2004), Doutorado em Linguística e Letras (Conceito CAPES 6) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2008) com bolsa sanduíche na Universitat Autònoma de Barcelona (2006-2007), e Pós-Doutorado pela Universidade Federal de Pelotas (2018). É professora associada III da Universidade Federal do Rio Grande. É professora do Programa de Pós-Graduação em Letras, área de concentração em Estudos da Linguagem da Universidade Federal do Rio Grande. Integra o grupo de pesquisa do CNPq "Língua materna e estrangeira: aquisição, ensino e variação". Tem experiência na área de Lingüística, com ênfase em Fonética e Fonologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Aquisição da Fonologia, Fonologia do Espanhol, Aquisição de L2, Variação Linguística e Teoria Fonológica.

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