Las fronteras hispanobrasileñas como contexto para la enseñanza de Español

Eliana Rosa Sturza; Fabricio Paiva Mota; Suzana Vinicia Mancilla Barreda

doi:10.22168/2237-6321-12487

Autores/as

Eliana Rosa Sturza Universidade Federal de Santa Maria http://orcid.org/0000-0003-4085-0096
Fabricio Paiva Mota Universidade Federal de Roraima http://orcid.org/0000-0002-5136-8222
Suzana Vinicia Mancilla Barreda Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - Campus Pantanal http://orcid.org/0000-0002-7069-6168

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-12487

Palabras clave:

Fronteras. Lengua Española. Enseñanza.

Resumen

Este artículo trata de presentar una perspectiva de enseñanza del español en los tres Arcos que caracterizan las regiones de frontera de Brasil con los países hispanohablantes, a saber, Norte, Central y Sur. La presencia y la circulación del español en las zonas fronterizas nos plantea reflexionar sobre estrategias para la enseñanza del español en los sistemas escolares. Además, los ejemplos presentados a lo largo del texto nos ofrecen un escenario multilingüe en el cual el español tiene una presencia importante lo que justificaría pensar en la necesidad de formalizar la asignatura de la lengua española en la educación básica brasileña. De esta manera se podrían desarrollar estrategias adecuadas para ampliar la competencia lingüística de los estudiantes que ya tienen contacto con la lengua fuera del contexto escolar.

Biografía del autor/a

Fabricio Paiva Mota, Universidade Federal de Roraima

Curso de Letras | Programa de Pós-Graduação em Letras - Universidade Federal de Roraima

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