La escritura en el ámbito digital: enfoque en los aspectos multisemióticos del género textual infográfico

Resumen

La popularización de las tecnologías digitales ha hecho que la interacción multisemiótica sea habitual para la mayoría de los ciudadanos brasileños, a partir de la integración de múltiples sistemas de producción de sentido. En el ámbito de los estudios recientes sobre alfabetización, el Grupo de Nueva Londres (Cazden et al., 2021), así como Rojo y Moura (2019) y Ribeiro (2016; 2021), destacan el impacto de los medios emergentes a finales del siglo XX en la composición cada vez más multisemiótica de los textos — caracterizando el concepto de multialfabetización — y reflexionan sobre el desajuste que aún existe entre los textos que circulan socialmente y los que se trabajan en la escuela, especialmente en las clases de lengua portuguesa. En este contexto, el objetivo de este trabajo es analizar los aspectos multisemióticos del género textual infográfico producido en el entorno digital escolar. El corpus de análisis está compuesto por dieciocho infografías, de las cuales dos se analizarán en este artículo. El análisis de los datos revela que las infografías producidas tenían una función informativa y expositiva, además de revelar la interactividad en el proceso de producción textual con el uso de la tecnología digital.