Estrategias para combatir la deserción escolar a través de tecnologías digitales:

una experiencia en IFS-Campus Lagarto

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v2i26.72025

Palabras clave:

Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação-TDIC. Estratégias de Enfrentamento. Evasão Escolar no Ensino Técnico. Equipe Multiprofissional. Covid-19.

Resumen

Se sabe que el desarrollo de una nación y la inserción y ascensión social del individuo pasan por la educación, tanto informal como formal, sistemática. En esto, la escuela representa el lugar central de la formación en Educación Básica, y la permanencia del alumno es condición para el éxito y la continuidad de los estudios en etapas posteriores. De lo contrario, abandonar o escapar de este espacio puede causar daños a la sociedad y al propio sujeto. Lo Brasil, la deserción escolar ocurre en diferentes niveles y modalidades de enseñanza y constituye uno de los principales problemas sistémicos que enfrentan los gobiernos y los gestores educativos en las últimas décadas. A pesar de este fenómeno, agravado por la pandemia Covid-19, causando daños humanos y socioeconómicos, se ha combatido vigorosamente con acciones institucionales y políticas públicas, aunque no siempre se están logrando resultados encomiables. Este trabajo trata de la búsqueda de soluciones a través de tecnologías para reducir la deserción escolar en el duro período del nuevo coronavírus. Su objetivo general es únicamente describir las estrategias de afrontamiento del abandono escolar en la educación técnica secundaria desarrolladas por el equipo multidisciplinario del IFS-Campus Lagarto utilizando instagram, llamadas telefónicas, chat online y videollamadas. Como método se eligió un enfoque cualitativo de uno descriptivo. El estudio concluye la viabilidad y eficiencia del apoyo psicosocial y pedagógico a través de estas tecnologías y señala los límites y posibilidades de nuevas investigaciones.Palavras-Clave: Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación-TDIC. Estrategias de Afrontamiento. Abandono Escolar en Educación Técnica. Equipo Multiprofesional. COVID-19.

Biografía del autor/a

Fábio Kalil de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe- IFS/Campus Lagarto

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Sergipe-UFS. Pedagogo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe- IFS/Campus Lagarto.

Wagner dos Santos Guimarães, Universidade Federal de Sergipe, UFS

Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Especialista em Libras pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), Licenciado em Letras Português/Espanhol pela Faculdade Pio Décimo (FPD), Licenciando Letras/Libras pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Atua como Intérprete e Tradutor de Língua de Sinais pela Secretaria de Estado da Educação, Esporte e da Cultura (SEDUC), professor da Escola Maria Montessori. Atuou como Intérprete de Língua Brasileira de Sinais na Universidade Federal de Sergipe (UFS), vinculado ao departamento Divisão de Ações Inclusivas (DAIN), contratado pela empresa Manutenção e Serviços LTDA (MANSEG), Educador Social pela Secretaria de Assistência e Desenvolvimento Social (SEMADES). Membro do grupo de pesquisa Formação e Atuação Docente - Interação (FADI).

Josevânia Teixeira Guedes, Faculdade Pio Décimo - FPD

Doutora em Educação pela Universidade Tiradentes (2017), possui mestrado em Educação pela Universidade Tiradentes (2013), pós-graduação lato sensu em Especialização em Metodologia do Ensino (1993), graduação em Pedagogia pela Pio Décimo com habilitação em Supervisão Educacional (1991), Educação Infantil (2009) e Direito pela Universidade Tiradentes (2009). É supervisora pedagógica do Colégio Santa Chiara. Professora dos cursos de graduação da Faculdade Pio Décimo, onde é Membro titular da Comissão Própria de Avaliação (CPA) e Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica/CAPES/FPD. Técnico Pedagógica da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura do Estado de Sergipe (SEDUC). Vice-presidente do Conselho Municipal de Educação de Aracaju (Conmea) - representando a Federação dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de Sergipe (FENEN/SE). Conselheira Titular do Conselho de Justiça e Disciplina Desportiva Estudantil (CONJUD) - representando a Federação dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de Sergipe (FENEN/SE). Membro Grupo de Estudos em Educação Superior (GEES/UFS). Principais temas de pesquisa: Formação e saberes docentes. Direito Educacional. Pesquisa Científica e Tecnologias Educacionais.

 

Maria José Barreto Alves, Secretaria Municipal de Educação de Aracaju (SEMED)

Possui Especialização em Educação Infantil pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clinica pela Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo S/C Ltda. Graduada em Pedagogia Licenciatura Plena pela Associação de Ensino e Cultura Pio Décimo S/C Ltda. Atua como professora da Secretaria Municipal de Educação de Aracaju (SEMED) e da Secretaria Estadual de Educação de Sergipe (SEDUC). Aluna Especial das disciplinas: Formação de Educadores, Tópicos de Estudos IV e Leituras em Teoria do Currículo. Atua como Redatora Formadora do Currículo de Sergipe no Programa PROBNCC na área de Educação Infantil e como Técnica- pedagógica na SEDUC, no Departamento de Educação (DED) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em Currículo e Formação de Professores. Atuou como Coordenadora de Educação Infantil da Rede Municipal de Aracaju(SEMED).

 

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Publicado

2021-12-31

Cómo citar

SOUZA, Fábio Kalil de; GUIMARÃES, Wagner dos Santos; GUEDES, Josevânia Teixeira; ALVES, Maria José Barreto. Estrategias para combatir la deserción escolar a través de tecnologías digitales: : una experiencia en IFS-Campus Lagarto . Revista Labor, [S. l.], v. 2, n. 26, p. 242–261, 2021. DOI: 10.29148/labor.v2i26.72025. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/labor/article/view/72025. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 26 (2021): Evasiones escolares en tiempos de adversidad: conocimientos, políticas y prácticas 02

Sección

Dossiê

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