Modelo teórico/didático do gênero artigo de opinião: ferramentas para análise do gênero

Rithielle Aparecida Castellani; Eliana Merlin Deganutti de Barros

doi:10.22168/2237-6321-21178

Autores

Rithielle Aparecida Castellani
Eliana Merlin Deganutti de Barros Universidade Estadual do Norte do Parana - Campus Cornélio Procópio

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21178

Palavras-chave:

Modelo teórico. Modelo didático. Artigo de opinião.

Resumo

Este artigo é resultado de pesquisas realizadas no projeto “Gêneros da mídia jornalística como objeto de transposição didática externa”, o qual está inserido no grupo de pesquisa DIALE (CNPq/UENP). Em sua fundamentação teórica, o projeto pauta-se nos estudos dos Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2003), especialmente os voltados para a transposição didática de gêneros textuais. A pesquisa teve como principal objetivo analisar o processo de modelização do gênero artigo de opinião a partir da produção de um modelo teórico/didático e de uma Sequência Didática de gênero (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004). Para este artigo, o foco é apresentar o modelo teórico e o modelo didático do gênero, os quais serviram de base no momento da produção da SDG.

Biografia do Autor

Rithielle Aparecida Castellani

Graduada em Letras - Português/Inglês, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio. Participa do grupo de pesquisa DIALE - Diálogos Linguísticos e Ensino, da UENP (estudante), coordenado pela Prof. Dra. Eliana Merlin Deganutti de Barros. Atualmente é aluna de especialização em Docência do Ensino Superior e em Ensino de Língua Portuguesa (UENP/CP).
Eliana Merlin Deganutti de Barros, Universidade Estadual do Norte do Parana - Campus Cornélio Procópio

Possui graduação em Letras/Anglo pela Universidade Estadual de Londrina (2005), especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Unopar (2007) e mestrado (2008/bolsa CAPES) e doutorado (2012/bolsa CAPES) em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina. É professora adjunta da Universidade Estadual Norte do Paraná (UENP/Cornélio Procópio), atuando na Graduação em Letras Português-Inglês e no Mestrado Profissional em Letras, PROFLETRAS, do qual também é coordenadora local. Coordena o subprojeto PIBID "Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual". É pesquisadora dos Grupos de Pesquisa/CNPQ "Diálogos linguísticos e ensino: saberes e práticas" (DIALE /UENP), "Gêneros textuais e mediações formativas" (GEMFOR /UEL) e GEDFOR (UFGD). Tem experiência na área de Linguística e ensino da Língua Portuguesa, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, letramento, ensino da Língua Portuguesa, gênero textual e transposição didática a partir do procedimento sequencia didática e gêneros do jornal. Desenvolve pesquisas com base na fundamentação teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD).

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