A avaliação do livro didático como tema da formação inicial do professor de língua portuguesa

Adair Bonini; Daniella de Cássia Yano

doi:10.22168/2237-6321-21145

Autores

Adair Bonini Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
Daniella de Cássia Yano Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21145

Palavras-chave:

Livro didático. Formação docente. Língua portuguesa.

Resumo

Na atual conjuntura de disponibilidade e uso do livro didático na rede básica de ensino, cabe aos cursos de formação inicial de professores dar alicerce a uma avaliação e uso mais crítico desse recurso. Este trabalho objetiva contribuir com reflexões sobre o processo de escolha dos livros didáticos de língua portuguesa de ensino médio nas escolas, verificar o quanto o questionário do PNLD/2018 viabiliza essa dinâmica e pensar como esse tema pode ser tratado na formação inicial de professores. Com o intuito de fomentar discussões nos cursos de licenciatura e auxiliar o futuro docente na avaliação e bom uso do material, este ensaio ainda sugere um quadro com questões que envolvem o conteúdo basilar de língua portuguesa e a realidade da prática de sala de aula.

Biografia do Autor

Adair Bonini, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Professor da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde também obteve os títulos de mestre e doutor em Linguística, em 1995 e 1999. É licenciado em Letras-Português pela Universidade Estadual de Maringá (1992). Foi editor-chefe das Revista Linguagem em (Dis)curso (2002-2010) e Fórum Linguístico (2011-2014). Publicou diversos livros, dentre os quais se destacam "Genre in a changing world", em parceria com Charles Bazerman e Débora Figueiredo, e "Gêneros: teorias, métodos, debates", em parceria com José Luiz Meurer e Désirée Motta-Roth. Publicou números especiais em conceituados periódicos, dentre eles, "Gênero textual/discursivo e mídia" na revista Signos da PUC-Valparaíso, Chile, organizado juntamente com Marcos Baltar. Participou da elaboração do caderno Linguagens do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (programa de formação de professores do Ministério da Educação). Realiza pesquisas no campo da Linguística Aplicada, ocupando-se principalmente dos seguintes temas: gêneros do discurso, discurso, ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, pedagogia crítica. É membro do Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada (NELA/UFSC), atuando também no Programa de Pós-Graduação em Linguística e no Programa de Mestrado Profissional em Letras da UFSC.
Daniella de Cássia Yano, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina, possui licenciatura em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2005). É docente em regime de dedicação exclusiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC. Tem experiência no ensino básico, técnico e superior, com formação de professores e revisão de textos. As pesquisas que realiza inserem-se na área da Linguística Aplicada.

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