A avaliação do livro didático como tema da formação inicial do professor de língua portuguesa

Adair Bonini; Daniella de Cássia Yano

doi:10.22168/2237-6321-21145

Authors

Adair Bonini Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
Daniella de Cássia Yano Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21145

Keywords:

Textbook. Teacher training. Portuguese language.

Abstract

In the present scenario of availability and use of the textbook in the basic education network, the initial training courses for teachers shall provide the support for the evaluation and a more critical use of this resource. This work aims to contribute with reflections on the process of choice of textbooks of Portuguese for high school, check whether the PNLD/2018 questionnaire enables this dynamic and consider how this theme can be studied in the initial training of teachers. With the purpose of fostering discussions in the graduation courses and helping the future teacher in the evaluation and good use of the material, this work also suggests a framework with questions which involve the basic content of the Portuguese language and the reality of the teaching in the classroom.

Author Biographies

Adair Bonini, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Professor da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde também obteve os títulos de mestre e doutor em Linguística, em 1995 e 1999. É licenciado em Letras-Português pela Universidade Estadual de Maringá (1992). Foi editor-chefe das Revista Linguagem em (Dis)curso (2002-2010) e Fórum Linguístico (2011-2014). Publicou diversos livros, dentre os quais se destacam "Genre in a changing world", em parceria com Charles Bazerman e Débora Figueiredo, e "Gêneros: teorias, métodos, debates", em parceria com José Luiz Meurer e Désirée Motta-Roth. Publicou números especiais em conceituados periódicos, dentre eles, "Gênero textual/discursivo e mídia" na revista Signos da PUC-Valparaíso, Chile, organizado juntamente com Marcos Baltar. Participou da elaboração do caderno Linguagens do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (programa de formação de professores do Ministério da Educação). Realiza pesquisas no campo da Linguística Aplicada, ocupando-se principalmente dos seguintes temas: gêneros do discurso, discurso, ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, pedagogia crítica. É membro do Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada (NELA/UFSC), atuando também no Programa de Pós-Graduação em Linguística e no Programa de Mestrado Profissional em Letras da UFSC.
Daniella de Cássia Yano, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina, possui licenciatura em Letras pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2005). É docente em regime de dedicação exclusiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC. Tem experiência no ensino básico, técnico e superior, com formação de professores e revisão de textos. As pesquisas que realiza inserem-se na área da Linguística Aplicada.

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