Memes na formação inicial de professores de inglês

Nayara Stefanie Mandarino Silva; Thainná Melo Nunes

doi:10.22168/2237-6321-12016

Autores

Nayara Stefanie Mandarino Silva Universidade Federal de Sergipe (UFS) http://orcid.org/0000-0002-4713-6242
Thainná Melo Nunes Universidade Federal de Sergipe (UFS) http://orcid.org/0000-0003-3621-1371

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-12016

Palavras-chave:

Memes. Formação Inicial de Professores. Língua Inglesa.

Resumo

Entendendo a importância dos memes na cibercultura e considerando as potencialidades do trabalho com esse gênero textual híbrido nas aulas de língua inglesa, este artigo visa analisar atividades propostas por professores em formação inicial nas quais memes são trabalhados. A pesquisa foi desenvolvida com graduandos do curso de Letras Inglês de uma universidade federal do nordeste do Brasil. A metodologia utilizada é qualitativa e se delineia como um estudo de caso. Além disso, o referencial teórico inclui Dawkins (1976; 1986), Díaz (2013), Gee (2004) e Knobel e Lankshear (2007), entre outros. A análise das atividades/aulas planejadas pelos participantes demonstra a pouca importância dada às imagens e a dificuldade na exploração das potencialidades dos memes, especialmente no que concerne ao trabalho adotando uma perspectiva crítica.

Biografia do Autor

Nayara Stefanie Mandarino Silva, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Graduada em Letras Português e Inglês (Universidade Federal de Sergipe). É parte da equipe de apoio ao Núcleo Gestor e professora de inglês da rede ANDIFES Idiomas sem Fronteiras. Também é pesquisadora na Universidade Federal de Sergipe, atuando nos projetos de pesquisa 'Teacher Thinking: formação contínua do professor de inglês, processos cognitivos e letramentos' (2018), 'Smartphones nas salas de aula da UFS: usos por docentes e discentes em tempos de eduroam' (2018-2019), pelo qual recebeu menção honrosa e 'O Marquês de Pombal e a Instrução Pública' (2019-2020). É integrante do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos de Cultura da UFS - Pólo autónomo internacional do CLEPUL: história, cultura e educação. Tem experiência nas áreas de Letras, Linguística e Educação, com pesquisa nos seguintes temas: tecnologias no ensino de línguas, formação de professores, ensino de língua inglesa e educação no período pombalino.
Thainná Melo Nunes, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Graduou-se em Letras Português e Inglês na Universidade Federal de Sergipe em 2020. Participou do programa Residência Pedagógica entre 2018 e 2020 e foi monitora do projeto de extensão English Through Projects realizado em 2018, o qual foi ganhador do 2° lugar no Sétimo Encontro de Iniciação a Extensão 2019.

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