Estratégias de leitura e a compreensão leitora: uma pesquisa-ação realizada no Ensino Médio

Carmem Lúcia da Cunha Rocha; Beatriz Gama Rodrigues; Célia de Freitas Araújo Neta

doi:10.22168/2237-6321-31671

Authors

Carmem Lúcia da Cunha Rocha Universidade Federal do Piauí- UFPI.
Beatriz Gama Rodrigues Universidade Federal do Piauí (UFPI).
Célia de Freitas Araújo Neta Universidade Federal do Piauí (UFPI)

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-31671

Keywords:

Reading strategies. Reading comprehension. Action research.

Abstract

This work, which is part of a more extensive research, aims to discuss about the theme of reading strategies focusing on their development. In this text, the main objective is to discuss about the development of a reading activity carried out in a 1^st grade classroom of a public high school located in São Mateus-MA, with the participation of twelve students enrolled regularly. As the methodology proposed for this study, we adopted the action-research from Thiollent’s perspective (1986), referring to a qualitative, descriptive and interpretative approach. The more extensive study was composed of six research instruments: two questionnaires, a diagnosis test, reading activities performed in the classroom and notes taken by the researcher during the research. In this paper, the main focus was only the use of reading strategies and the textual comprehension of the students from the reading of the text “queridos pais”. For theoretical support, we used Boruchovitch (2001, 2007, 2005, 1999), Kintsch and Rawson (2013), Freire (2011), Portilho (2011), Smith (1989), Solé (1998), Kleiman (2008, 2009), Martins (2012), and others. The results that were found in our research tend to answer satisfactorily that the students of the 1st grade of high school make use of both cognitive and metacognitive strategies when they are faced with the reading of texts. In addition, through these strategies it was possible to perceive that they interfere in their reading competences in an active way, leading them to read and understand the texts, making them participative and autonomous readers considering their reading during classes.

Author Biographies

Carmem Lúcia da Cunha Rocha, Universidade Federal do Piauí- UFPI.

Mestranda em Letras/Linguística pela Universidade Federal do Piauí- UFPI. Biênio 2017-2019. Aluna Bolsista pelo CNPQ-CAPES no Programa de Pós-Graduação em Letras-PPGEL-UFPI. Projeto de mestrado focado na área de Leitura sob a orientação da Profª Drª Beatriz Gama Rodrigues. Graduada em Letras/Português pela Universidade Estadual do Piauí-UESPI, campus Clóvis Moura, 2012-2016. 2014 a 2015 participou como Bolsista-colaborador do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica- PIBIC, sob a orientação da Profª Drª Bárbara Olímpia Ramos de Melo, e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID no período de 2014-2016.
Beatriz Gama Rodrigues, Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Possui graduação em Letras Português Inglês pela Universidade Cruzeiro do Sul (1989), mestrado em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2000) e doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007). Desde maio de 2008, é professora (Associado II) do curso de Letras Inglês, do CCHL, e do Programa de Pós-graduação em Letras da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Exerce o cargo de Assessora Internacional da UFPI desde 2014. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores de língua inglesa, Inglês como Meio de Instrução (EMI), concepções e ensino de leitura, produção de textos eletrônicos, ética na formação de professores, currículo, legislação e histórico dos cursos de letras no Brasil. Tem experiência em leitura, produção e avaliação de textos nas línguas portuguesa e inglesa.
Célia de Freitas Araújo Neta, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Letras (Linguística) PPGEL-UFPI; Especialista em Docência do Ensino Superior pela Estácio CEUT (2016); Graduada em Letras - Português/Inglês pela Universidade de Pernambuco (2006). Atualmente é professora efetiva de Língua Inglesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI).

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