Formação e letramento no contexto de ensino da Pedagogia da Alternância: alguns apontamentos

Cícero da Silva

doi:10.22168/2237-6321-21667

Autores/as

Cícero da Silva Universidade Federal do Tocantins http://orcid.org/0000-0001-6071-6711

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21667

Palabras clave:

Ensino. Pedagogia da Alternância. Letramento.

Resumen

Neste trabalho, objetiva-se compreender como o contexto de ensino da Pedagogia da Alternância (PA) e a maneira como a escrita se constitui nas práticas educativas dessa Pedagogia envolvendo a produção do gênero Caderno da Realidade (CR) podem se inscrever como práticas de letramento significativas para os estudantes inseridos no processo formativo. Considerando que o gênero é um objeto de ensino dentro do processo de letramento, a pesquisa vincula-se aos Novos Estudos do Letramento e está fundamentada na concepção de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2006). A abordagem do objeto de estudo parte de uma revisão bibliográfica, sendo a pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista, com procedimentos de coleta documental de dados. Os dados são compostos por textos de um exemplar do Caderno da Realidade, um instrumento didático-pedagógico das unidades de ensino que assumem a PA, produzido por um aluno do 9º ano de uma Escola Família Agrícola (EFA) localizada em uma cidade tocantinense. Analisando a construção dos CR na PA, envolvendo estudos de diferentes temas dos Planos de Estudo (PE), a pesquisa revelou a existência de práticas de letramento significativas para a formação, pois estas levam o estudante ao desenvolvimento da escrita, a produzir diversos gêneros. Ao produzir os textos que compõem o gênero em destaque, o estudante da PA vê sentido na produção de seu discurso, pois este se articula às suas práticas sociais, expressa sua identidade e realidade social.

Biografía del autor/a

Cícero da Silva, Universidade Federal do Tocantins

Doutor e Mestre em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Graduado em Letras com habilitação em Português-Inglês e respectivas literaturas pela Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS). Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins, atuando no Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura, Campus de Araguaína e no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Artes e Música, campus de Tocantinópolis. Editor assistente da Revista Brasileira de Educação do Campo, Editor administrativo da Revista EntreLetras e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (GEPEC/UFT). Tem experiência na área de Linguística e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua portuguesa, gêneros do discurso, material didático, práticas de leitura/escrita, práticas pedagógicas em Educação do Campo e Pedagogia da Alternância.

Referencias

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In:______. Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006. p. 261-335.

BARTON, D.; HAMILTON, M. Local literacies: reading and writing in one community. London/New York: Routledge, [1998]2012.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2001 [1998].

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Panorama da Educação do Campo. Brasília: INEP, 2007.

BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Indicadores sociais municipais: uma análise dos resultados do universo do Censo Demográfico 2010. Rio de Janeiro: s/n, 2011a.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. História da Prova Brasil e do Saeb. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/prova-brasil-e-saeb/historico>. Acesso em: 01 nov. 2011b.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. PISA. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/pisa-programa-internacional-de-avaliacao-de-alunos>. Acesso em: 01 nov. 2011c.

BRANDÃO, C. R. O trabalho de saber: cultura camponesa e escola rural. Porto Alegre: Sulina, 1999.

BRITTO, L. P. L. Sociedade de cultura escrita, alfabetismo e participação. In: RIBEIRO, V. M. (Org.). Letramento no Brasil. 2. ed. São Paulo: Global, 2004. p. 47-63.

BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. 2. ed. São Paulo: EDUC, 2009.

CRUZ, P.; MONTEIRO, L. (Orgs.). Anuário Brasileiro da Educação Básica - 2018: Pnad contínua. 7. Ed. São Paulo: Todos Pela Educação; Moderna, 2018.

GIMONET, J.-C. Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAs. Petrópolis: Vozes; Paris: AIMFR, 2007.

KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, A. B. (Org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. p. 15-61.

LIMA, M. M. A.; SILVA, C. Educação do Campo: o descompasso entre a legislação e a realidade educacional para as comunidades camponesas. Revista Lugares de Educação, Bananeiras, v. 5, n. 11, p. 241-254, 2015. Doi: http://dx.doi.org/10.18788/2237-1451/rle.v5n11p241-254

MOREIRA, F. Formação e práxis dos professores em escolas comunitárias rurais: por uma pedagogia da alternância. 2000. 248f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2000.

ROCHA, I. X. O. Uma reflexão sobre a formação integral nas EFAs: contributos do Caderno da Realidade nesse processo na EFA de Riacho de Santana - Bahia. 2003. 242f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) – Universidade Nova de Lisboa/Universidade François Rebelais de Tours, Lisboa/Tours, 2003.

ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

SILVA, L. H. As experiências de formação de jovens do campo: alternância ou alternâncias? Viçosa: UFV, 2003.

SILVA, C. Pedagogia da Alternância: práticas de letramentos em uma Escola Família Agrícola brasileira. 2018. 232f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2018.

SILVA, C. Pedagogia da Alternância: um estudo do gênero caderno da realidade com foco na retextualização. 2011. 149f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2011.

SILVA, C.; GONÇALVES, A. V. A etnografia e suas contribuições para o desenvolvimento de uma pesquisa no contexto de ensino da Pedagogia da Alternância. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 57, n. 1, p. 551-578, jan./abr. 2018. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/010318138651040333151

SILVA, C.; ANDRADE, K. S.; MOREIRA, F. A retextualização no gênero Caderno da Realidade na Pedagogia da Alternância. Acta Scientiarum. Language and Culture, Maringá, v. 37, n. 4, p. 359-369, out./dez., 2015. Doi: http://dx.doi.org/10.4025/actascilangcult.v37i4.25050

SILVA, C.; ANDRADE, K. S. Produção escrita em uma EFA tocantinense e o trabalho docente. In: SILVA, L. H. O.; MELO, M. A.; OLIVEIRA, L. R. P. F. (Org.). Ensino de Língua e Literatura: pesquisas na Pós-graduação. Palmas: EdUFT, 2014. v. 01, p. 189-206.

SILVA, C.; MOREIRA, F. Caderno da Realidade enquanto gênero discursivo: conceituação, constituição e práticas sociais. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GÊNEROS TEXTUAIS, 6., 2011, Natal. Anais... Natal: SIGET; UFRN, 2011. p. 1-15. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/315380275_Caderno_da_Realidade_enquanto_genero_discursivo_conceituacao_constituicao_e_praticas_sociais> Acesso em: 30 mar. 2019.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autentica, 2006.

SOARES, M. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, V. M. (Org). Letramento no Brasil. 2. ed. São Paulo: Global, 2004. p. 89-113.

STREET, B. Eventos de letramento e práticas de letramento: teoria e prática nos Novos Estudos do Letramento. In: MAGALHÃES, Izabel (Org.). Discursos e práticas de letramento: pesquisa etnográfica e formação de professores. Campinas: Mercado de Letras, 2012. p. 69-92.

STREET, B. Literacy in Theory and Practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

TINOCO, G. M. A. M. Projetos de letramento: ação e formação de professores de língua materna. 2008. 254f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.