Representações sobre o programa “Paraná Fala Idiomas – Inglês” sob as lentes do Ciclo de Política e da Análise do Discurso Crítica

Michele Salles El Kadri; Telma Gimenez; Atef El Kadri

doi:10.22168/2237-6321-31449

Autores/as

Michele Salles El Kadri Universidade Estadual de Londrina
Telma Gimenez Universidade Estadual de Londrina
Atef El Kadri Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-31449

Palabras clave:

Internacionalização. Língua inglesa. Política linguística.

Resumen

Neste artigo analisamos uma rede de textos relacionados ao Programa Paraná Fala Idiomas - Inglês, concebido como uma política linguística no âmbito estadual, buscando identificar as representações do programa em si e da língua inglesa, com base no referencial de análise do ciclo de políticas (BALL, 1994, 2006; MAINARDES, 2006) Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa-interpretativista, com dados compostos por textos oficiais da agência financiadora e respostas a questionário aplicado a instrutores e alunos participantes, analisados sob as lentes da Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2003). Os resultados demonstram que tanto os contextos de produção de texto quanto o contexto de prática indicam alinhamento ao discurso hegemônico de que o conhecimento da língua inglesa é indispensável. Reforçam, ainda, ideologias do inglês como commodity, como bem de consumo com caráter estritamente instrumental e simbólico. No contexto da prática, as representações oscilam entre representações que ora valorizam o falante nativo, ora o falante não-nativo. Em relação às representações sobre os objetivos do programa, as diferentes percepções sobre o PFI sugerem não haver alinhamento das representações dos participantes àquelas promovidas pela agência financiadora do programa.

Biografía del autor/a

Michele Salles El Kadri, Universidade Estadual de Londrina

Professora Adjunta da Universidade Estadual de Londrina. Pós-Doutora em Linguística Aplicada pela UNicamp, Doutora em Estudos da Linguagem (UEL) com estágio de doutorado-sandwich na Griffith University, Australia, sob a supervisão do Prof. Dr. Wolff-Michael Roth. Mestre em Estudos da LInguagem e Especialista em língua inglesa pela mesma universidade.Membro do GT de Linguagens e Tecnologias da Anpoll e professora credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação da UEL e Coordenadora do Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas da UEL. Foi coordenadora do Colegiado de Letras Estrangeiras Modernas, Presidente do FOPE (Forum Permanente das Licenciaturas) da UEL e coordenadora Pedagógica da COPS-UEL. Desenvolve pesquisa sobre aprendizagens/transformações docentes em contexto escolar pelo viés da perspectiva sócio-histórico-cultural e dos referenciais de análise crítica da linguagem. Tem interesse em estudos que investiguem a aprendizagem de professores em contexto escolar com foco nas transformações nas relações interpessoais (modos de agir), nas práticas discursivas (modos de representar) e nas identificações (modos de ser). Também tem interesse nas formas como a escola, a comunidade e o conhecimento são representados e (re)ssignificados de acordo com as práticas experenciadas em contexto de estágio e iniciação a docência. Sua pesquisa também foca na aprendizagem de alunos, professores e comunidade no contexto de escolas e universidades mediados por diversos artefatos (tecnológicos, humanos, institucionais) quanto em contextos de ambientes informais, como por exemplo, as redes sociais. A interface entre linguagens e tecnologias digitais,o papel do inglês no cenário atual e práticas democráticas de aprendizagem (deliberação, co-teaching e diálogo cogerativo, comunidades de prática) também permeiam suas práticas. Tem experiência na área de ensino de línguas estrangeiras, atuando principalmente na formação de professores em relação ao aprendizado em contexto escolar. Atualmente, interessa-se por pesquisas na área de formação do professor pela perspectiva socio-histórico-cultural (principalmente coteaching e diálogo-cogenerativo), análise crítica do discurso, novas tecnologias, formação de professores no âmbito das políticas públicas (PIBID, PDE, Novos Talentos, Prodocência) e implicações do estatuto do inglês como língua franca para a formação de professores. Tem vários artigos, livros e capítulos publicados em cenário nacional e internacional.
Telma Gimenez, Universidade Estadual de Londrina

Telma Nunes Gimenez é formada em Letras Anglo-Portuguesas pela Universidade Estadual de Londrina, Especialista em Biblioteconomia pelo College of Librarianship Wales, Mestre em Linguistica Aplicada pela PUCSP e doutora pelo departamento de Linguistics and Modern English Language da Lancaster University, Inglaterra. Realizou estudos de pós-doutoramento junto à Kettering Foundation, Estados Unidos, e Institute of Education, Inglaterra. Atualmente é Professora Associada da Universidade Estadual de Londrina, onde atua no programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem. Orienta pesquisas no campo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras e formação de professores.Seus interesses de pesquisa situam-se nas áreas de educação em língua estrangeira, especialmente a língua inglesa como lingua franca global, formação de professores, políticas educacionais no contexto da globalização e internacionalização do ensino superior. Foi membro do Conselho Consultivo da ALAB - Associação de Linguística Aplicada do Brasil (2013-2015) e coordenadora do GT Formação de Educadores na Linguística Aplicada, vinculado à ANPOLL - Associação Nacional de Programas de Pós-graduação em Letras e Linguística (2014-2016). Foi Assessora de Relações Internacionais da UEL de março de 2016 a junho de 2018. Coordenadora do Comitê da área de Letras e Artes da Fundação Araucária.
Atef El Kadri, Universidade Estadual de Londrina

Mestre em Estudos da Linguagem pela UEL (2018), possui Especialização em docência no ensino superior (2015) e graduação em Letras - Inglês pela Universidade Estadual de Londrina (2014). Tem experiência de 15 anos no ensino de língua inglesa no setor privado, é professor QPM rede pública estadual do Paraná e professor colaborador no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas na Universidade Estadual de Londrina desde 2014. Tesoureiro da Apliepar (Associação de professores de Língua Inglesa) (gestão 2018 ? 2020), foi supervisor do Pibid (2014 a 2017) e membro da Equipe Multidisciplinar do Colégio Olavo Garcia. É orientador pedagógico do Programa Paraná Fala Idiomas (UEL). Seus interesses de pesquisa envolvem a aprendizagem em contexto escolar, o ensino-aprendizagem de língua inglesa, as tecnologias digitais e formação de professores.

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