Vol. 12 Núm. 1 (2022)

Ver Vol. 12 Núm. 1 (2022)
Organizado por:

Cícero Anastácio Araújo de Miranda (UFC)
Sávio André de Souza Cavalcante (IFCE)

Publicado: 2022-03-29

  • Reflexiones y experiencias narrativas: algunas perspectivas para la formación de profesores de español

    Antonio Ferreira da Silva Junior, Carla Aguiar Falcão, Isadora Valencise Gregolin
    1-18
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12392

  • Género discursivo como eje de propuestas didácticas para las clases de lenguas

    Elzimar Goettenauer de Marins-Costa, Luciana Maria Almeida de Freitas
    19-41
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12385

  • De la educación a distancia a la enseñanza remota de emergencia en clases de español en la universidad

    Tatiana Lourenço de Carvalho, Sara de Paula Lima
    42-59
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12390

  • Literaturas hispánicas y enseñanza de español: algunas consideraciones y sugerencias

    Raquel da Silva Ortega
    60-75
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12393

  • Teoría lingüística y modelos gramaticales en la enseñanza de lenguas: múltiples perspectivas hacia una gramática pedagógica

    Shirley de Sousa Pereira
    76-94
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12391

  • Música/canción como facilitadora de aprendizajes y adquisición de lengua española – un rescate de memorias

    Cristina Pureza Duarte Boéssio
    95-110
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12386

  • La Práctica de la Pronunciación en Cursos de Formación de Profesores de ELE

    Luciene Bassols Brisolara
    111-126
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12384

  • La lengua española en la Red Federal de Educación: consideraciones sobre estatus y formas de trabajo

    Jorge Rodrigues Souza Junior
    127-144
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12397

  • Las actividades lúdicas y la enseñanza de textos literarios en español

    Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza
    145-159
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12387

  • Formación de profesores en IFRN para el tratamiento didáctico de la literatura en clases de español

    Girlene Moreira da Silva
    160-178
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12478

  • La literatura en la formación del profesor de español

    Maria Inês Pinheiro Cardoso
    179-196
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12395

  • Las múltiples perspectivas de los estudios históricos y la enseñanza del español para brasileños

    Sandro Marcío Drumond Alves Marengo, Diego José Alves Alexandre, Eliabe dos Santos Procópio
    197-210
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12383

  • Una autoetnografía de un profesor de español en Brasil: contribuciones de una pedagogía translíngüe

    Rafael Jefferson Fernandes
    211-223
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12394

  • Las fronteras hispanobrasileñas como contexto para la enseñanza de Español

    Eliana Rosa Sturza, Fabricio Paiva Mota, Suzana Vinicia Mancilla Barreda
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-12487