Carreras docentes de mujeres negras em la educación superior: Una revisión del alcance
DOI:
https://doi.org/10.19094/contextus.2024.88861Palabras clave:
carrera docente, mujeres negras, enseñanza superior, revisión del alcance, web de la cienciaResumen
Contextualización: La inclusión de mujeres negras como docentes en la educación superior rompe con varios estándares sociales, especialmente en la búsqueda de establecer su lugar en la sociedad y en el trabajo. Además, estas mujeres enfrentan muchos obstáculos para lograr avances en sus carreras docentes.
Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo identificar cómo la literatura científica internacional ha retratado la carrera docente de las mujeres negras en la educación superior.
Método: El método utilizado fue una revisión del alcance de la literatura, realizada en la plataforma de datos Web of Science (WoS). El trabajo se realizó siguiendo las instrucciones (con las adaptaciones necesarias) del Instituto Joanna Briggs (JBI). Se recuperaron 124 documentos, entre artículos de revistas científicas, reseñas de libros, libros, capítulos de libros, editoriales, entre otros. Luego de insertar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 textos.
Resultados: Los resultados se destacaron en cinco categorías, a saber: (i) la carrera como construcción retrospectiva de significado; (ii) la carrera como medio para vincular diferentes niveles de complejidad social; (iii) la carrera como trayectoria en el espacio y el tiempo; (iv) la carrera como autoconstrucción; y (v) la carrera como producto más que como proceso. Desde esta perspectiva, el trabajo encontró que estudios de esta naturaleza aún son poco producidos.
Conclusiones: El estudio contribuye mostrando que las categorías teóricas permiten explicar las realidades empíricas observadas por otros investigadores. Además, sirven como instrumento para organizar los contenidos evidenciados por la literatura científica, con el fin de estructurarlos sistemáticamente.
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