EL currículo integrado en la enseñanza técnica media del IEMA:
la percepción de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.61544Palabras clave:
Plan de estudios integrado, Escuela media, Formación humana y profesionalResumen
Este artículo se basa en una investigación de maestría sobre el plan de estudios integrado de la escuela secundaria técnica del Instituto de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão (IEMA), situado en el municipio de Bacabeira. Se analizó la contribución de la propuesta curricular de este Instituto a la formación humana y profesional de los estudiantes, centrándose en el plan de estudios integrado a tiempo completo. Las percepciones de los estudiantes del tercer año de la Escuela Superior Profesional del Instituto constituyeron un punto fundamental para la comprensión de esa contribución, obtenida mediante la aplicación de cuestionarios preformados y la técnica del grupo focal. Se trata de una investigación cualitativa basada en varios estudiosos, como: Bernstein (1996), Frigotto (2004), Santomé (1998), Lopes (2006), entre otros. También nos basamos en documentos del Modelo de Escuela de Elección del Instituto de Corresponsabilidad Educativa (ICE), que son las directrices de la Propuesta Pedagógica del IEMA. La investigación nos permitió tener una visión más precisa de la percepción de los estudiantes sobre el currículo integrado a tiempo completo en la Escuela Secundaria del IEMA, expresado por ellos como un currículo que va más allá de un instrumento meramente técnico ya que proporciona la profesionalización ligada a una formación humana integral materializada en el Proyecto Vida. También permitió comprender que la organización contextualizada del tiempo y la rutina de estudio establecida entre los estudiantes y el personal de la escuela es fundamental para la realización de una propuesta de integración curricular.
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