Flujos escolares en la educación secundaria técnica en una escuela técnica y sus relaciones con los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación

Resumen

En esto artículo se analizan los efectos de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en los flujos escolares de los estudiantes de secundaria de la Escola Técnica de Eletrônica Francisco Moreira da Costa (ETE FMC). La investigación muestra relevancia social al ofrecer un diagnóstico que permite promover mejoras en el proyecto pedagógico. Además, tiene el propósito de llenar un vacío en la producción académica al investigar factores intervinientes en los flujos escolares correlacionados con las prácticas pedagógicas, lo que tiene una baja incidencia en los estudios con este enfoque. Se adoptó una metodología cualitativa, exploratoria y de estudio de casos, con la realización de entrevistas semiestructuradas con estudiantes de primer año de bachillerato concomitante que habían reprobado o transferido en el año 2018. Entre los resultados, se encontró una mayor incidencia de fracaso escolar en estudiantes de primer año de bachillerato concomitante y de los becarios CEBAS en comparación con los demás. En cuanto a los factores intervinientes que se reflejan en los flujos escolares, se destacan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación sostenidos en el paradigma instruccionista y aún las debilidades socioeconómicas, culturales y familiares. Finalmente se concluye que los procesos analizados tienen consecuencias positivas y negativas sobre los flujos escolares. En la escuela conviven diferentes paradigmas pedagógicos. Sin embargo, el paradigma de la instrucción merece ser cuestionado. Como límites de este estudio, se registra la necesidad de enredar a más actores del proceso educativo, como los profesores.