Mestrados Profissionais em Ciências Sociais e a Formação em Educação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36517/rcs.52.2.d04

Palabras clave:

Ciências Sociais, Pós-Graduação, Mestrado Profissional

Resumen

Os mestrados profissionais têm ganhado cada vez mais espaço na pós-graduação brasileira, porém esta expansão tem ocorrido de forma heterogênea das diferentes áreas. No campo das Ciências Sociais, essa modalidade de pós-graduação ainda é uma experiência recente, sendo ainda bastante incipiente nas áreas de Antropologia e Sociologia. Visando contribuir com o debate, analisa-se neste artigo o perfil dos mestrados profissionais em Ciências Sociais e sua relação com a formação em Educação, focando nos mestrados da Fundação Joaquim Nabuco, da Universidade de Pernambuco e da Universidade Estadual de Maringá. Examinam-se as linhas de pesquisa, o currículo e o perfil do egresso dos programas, assim como o perfil acadêmico dos docentes.

Biografía del autor/a

Amurabi Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Professor da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), atuante em seu Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política. Pesquisador do CNPq.

Citas

ANDRÉ, M. Mestrado profissional e mestrado acadêmico: aproximações e diferenças. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 823-841, abr./jun. 2017. http://dx.doi.org/10.7213/1981-416x.17.053.ao06

AZEVEDO, M. L. N.; OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M. O Sistema Nacional de Pós-graduação (SNPG) e o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024): regulação, avaliação e financiamento. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 3, p. 783- 803 set./dez. 2016. https://doi.org/10.21573/vol32n32016.68576

BARROS, E. C.; VALENTIM, M. C.; MELO, M. A. A.. O debate sobre o mestrado profissional na O debate sobre o mestrado profissional na Capes: trajetória e definições. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, v. 2, n. 4, p. 124-138, jul. 2005.

BRASIL. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014, Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial da União, publicado em CAPES. Parecer n. 977 de 03 de dezembro de 1965. (1965). Definição dos cursos de pós-graduação. Recuperado em 30 outubro, 2009, de http://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/Parecer_CESU_977_1965.pdf

BODART, C. N.; CIGALES, M. P. Ensino de Sociologia no Brasil (1993-2015): um estado da arte na pós-graduação. Revista de Ciências Sociais, Fortaleza, v. 48, n. 2, p. 256-281, jul./dez. 2017.

BOMFIM, A. M.; VIEIRA, V.; DECCACHE-MAIA, E. A crítica da crítica dos mestrados profissionais: uma reflexão sobre quais seriam as contradições mais relevantes. Ciência & Educação, Bauru, v. 24, n. 1, p. 245-262, jan./mar. 2018. https://doi.org/10.1590/1516-731320180010016

CAPES. Plano Nacional de Pós-Graduação (2011-2020). Documentos Setoriais Vol. II. Ministério da Educação: Brasília, 2010. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/PNPG_Miolo_V2.pdf

ESCUDERO MUÑOZ J. M., CAMPILLO DÍAZ, M., SÁEZ CARRERAS, J. El Máster de Formación Inicial del profesorado de Educación Secundaria: revisión, balances y propuestas de mejora. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Granada, v. 23, n. 3, p.165-188, 2019. http://10.30827/profesorado.v23i3.9409

FISCHER, T. Documento - Sobre Maestria, Profissionalização e Artesanato Intelectual. Revista de administração contemporânea, Curitiba, v. 14, n. 2, p. 353-359, mar./abr. 2010. https://doi.org/10.1590/S1415-65552010000200010MARTINS, C. B. As origens pós-graduação nacional (1960-1980). Revista Brasileira de Sociologia, Belo Horizonte, v. 6, n. 13, p. 9-26, 2018 http://dx.doi.org/10.20336/rbs.256

MICHETTI, M. Entre a legitimação e a crítica: as disputas acerca da Base Nacional Comum Curricular. Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, v. 35, n. 102, p. 1-19, fev. 2020. https://doi.org/10.1590/3510221/2020

NADIR, R. A pesquisa em ensino de Ciências e Matemática no Brasil. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 2, p. 1-5, abr./jun. 2015. https://doi.org/10.1590/1516-731320150020001

NEVES, C. E. B. Reforma e desafios da educação superior: o processo de Bolonha dez anos depois. Sociologia & Antropologia, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 181-207.

OLIVEIRA, A.; SILVA, C. F. The Sociology of education in Brazil today. Revista de Sociología de la Educación (RASE),Valência, v. 13, n. 1, p. 36-51, jan. 2020. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.1.14658

REZENDE, F.; OSTERMANN, F. O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em ensino de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 3, p. 543-558, jul./set. 2015. : http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320150030002

SILVA, I. L. F.; LIMA, A. M. S. A formação continuada de professores/as de sociologia da educação básica e os desafios para a pós-graduação stricto sensu. Teoria e Cultura, Juiz de Fora, v. 12, n. 1, p. 35-49, jan./jun. 2017.

SOBRAL, F. A educação na pós-graduação em sociologia: um objeto esquecido ou escondido?. Revista Estudos de Sociologia [online], Recife, v. 1, n. 19. 2013.

ZARIAS, A.; MONTEIRO, A.; BARRETO, T. V. Mestrado Profissional em Ciências Sociais para o Ensino Médio: a experiência nos horizontes da formação continuada para professores. Revista Brasileira de Sociologia, Belo Horizonte, v. 2, n. 3, p 129-152, jan/jun, 2014.

Descargas

Publicado

2021-07-01

Cómo citar

Oliveira, A. (2021). Mestrados Profissionais em Ciências Sociais e a Formação em Educação. Revista De Ciências Sociais (Revista De Ciencias Sociales), 52(2), 115–143. https://doi.org/10.36517/rcs.52.2.d04

Número

Vol. 52 Núm. 2 (2021): Dossiê Pós-Graduação em Ciências Sociais

Sección

Dossier Ciencias Sociales en el Posgrado

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).