A recategorização sem menção de expressão referencial: uma estratégia argumentativa

Jeydson Jonys Barros Batista

doi:10.22168/2237-6321-21477

Autores

Jeydson Jonys Barros Batista Universidade Estadual do Piauí/Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

DOI:

https://doi.org/10.22168/2237-6321-21477

Palavras-chave:

Argumentação. Recategorização. Memes verbo-imagéticos.

Resumo

Neste trabalho, investigamos o papel dos aspectos argumentativos imbricados no processo de recategorização sem menção de expressão referencial na análise de dois memes verbo-imagéticos que tematizam a proposta de reforma do ensino médio no Brasil. Para tanto, consideramos como fundamentos teóricos os trabalhos de Custódio Filho (2011) e Lima e Cavalcante (2015), no campo dos estudos da recategorização, e o de Pinto (2016), no âmbito dos estudos da argumentação, que propõem um conjunto de categorias para análise de gêneros persuasivos. Atentando ao universo dessa pesquisa, os resultados demonstram que as estratégias argumentativas imbricadas no processo de recategorização sem menção de expressão referencial detêm um valor significativo para a construção de sentidos nos memes verbo-imagéticos.

Biografia do Autor

Jeydson Jonys Barros Batista, Universidade Estadual do Piauí/Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí

Graduado em Letras Português pela Universidade Estadual do Piauí. Especialista em Linguística Aplicada à Educação, investigando a perspectiva de gêneros em livros didáticos recomendados pelo PNLD. Atualmente é aluno do mestrado acadêmico em Letras da Universidade Estadual do Piauí e desenvolve uma pesquisa voltada para a área da Linguística de Texto. É professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí.

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