v. 11 n. 3 (2022): Linguagem e Tecnologia

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Organizado por:
Ronaldo Corrêa Gomes Júnior (UFMG)
Rodrigo Esteves de Lima Lopes (UNICAMP/CNPq)

Publicado: 20-01-2022

2021.3: Linguagem e Tecnologia

  • Museum, audio description and tactile resources for visually impaired people: accessibility of Room Aldemir Martins at UFC’s Museum of Art (MAUC)

    Janaína Vieira Taillade Abud, Geórgia Tath Lima de Oliveira, Saulo Moreno Rocha
    12-31
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32274

  • A tradução da plataforma governamental VLibras e a acessibilidade de surdos no ensino superior

    Bárbara Silveira Baptista de Oliveira, Ana Luisa Borba Gediel, Gabriela Silva Pires
    32-51
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32230

  • Tradução automática de palavras polissêmicas: tecnologias atuais à luz da Linguística Cognitiva

    Débora Ache Borsatti, Karen Andresa Teixeira Santorum, Alan Ricardo Costa
    52-74
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32173

  • Tecnologia digital e aprendizado da língua portuguesa entre imigrantes e refugiados no Brasil

    Claudia Cristina Sanzovo
    75-89
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32199

  • Feedback na educação não formal de português durante a pandemia da COVID-19

    Kátia Tavares, Juliana Guimarães
    90-113
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32310

  • As práticas contemporâneas de linguagem e o professor de língua portuguesa: uma leitura narratológica da BNCC

    Sonia Merith-Claras
    114-129
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32206

  • Concepções de linguagens e leitura nos objetos educacionais digitais no livro didático digital Português: linguagens em conexão

    Eliane Martins da Silva, Regina Cláudia Pinheiro
    130-147
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32208

  • A complex approach to technology-mediated task-based learning

    Juarez Aloizo Lopes, Rafael Vetromille-Castro, Vilson Leffa
    148-169
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32273

  • A telecolaboração como facilitadora do diálogo intercultural no Instituto Federal Catarinense

    Rodrigo Schaefer, Christiane Heemann
    170-187
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32228

  • Technology and humor: sample lessons to keep English learning functional during pandemic times

    Vanessa Cristiane Vanzan de Oliveira
    188-210
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32236

  • Videogames na aprendizagem formal de Língua Inglesa

    Carlos Henrique Rodrigues Valadares, Hilda Simone Henriques Coelho
    211-232
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32243

  • Representações de professores sobre ensino remoto na transição das aulas presenciais às remotas on-line

    Paulo Ricardo Ferreira Pereira, Denise Lino de Araújo
    233-254
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32265

  • Práticas discursivas de colonialidade no aplicativo Grindr: a masculinidade homoerótica patologizada

    Rusanil dos Santos Moreira Júnior, Sérgio Ifa
    255-276
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32149

  • Online emotional support: discourse functionalities on Chilean Facebook pages by patients with chronic pain

    Mariana Pascual
    277-295
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32298

  • A escrita de si e o funcionamento imaginário atuante no gesto de comentar no Facebook

    Gustavo Haiden Lacerda
    296-316
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32171

  • A construção de Fernando Haddad em grupos bolsonaristas de WhatsApp na campanha eleitoral de 2018

    Lucas Moreira Viana, Maria Leidiane Tavares
    317-334
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32347

  • “Isso não é Tumblr”: posturas críticas de internautas sobre um vídeo-tutorial no YouTube

    Adson Luan Duarte Vilasboas Seba, Bárbara Cristina Gallardo
    335-355
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32313

  • Dialogismo e espetacularização nas capas da Veja e tweets: o primeiro mês do governo Bolsonaro

    Anderson William Marzinhowsky Benaglia, Barbara Heller, Cristiane Furlan
    356-385
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32193

  • Booktube: um gênero discursivo advindo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação

    Dayana Junqueira Ayres, Márcia Helena de Mello Pereira, Ana Claudia Oliveira Azevedo
    386-412
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32210

  • As filhas da guerra: a discursivização digital dos traumas do Holocausto

    Fábio Ávila Arcanjo
    413-429
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32235

  • A construção referencial em compósitos de gêneros na mídia Facebook

    Mônica Magalhães Cavalcante, Isabel Muniz-Lima
    430-450
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32328

  • A metaforização dos sentidos na nomeação do ensino escolar em tempo de pandemia

    Ana Claudia Dias Ribeiro, Ana Cláudia Martins de Oliveira
    451-465
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32351

  • O universo das fanfictions: quando o autor se torna leitor-corretor/revisor

    Cristiane Pereira dos Santos
    466-481
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32264

  • Fake news sobre saúde: uma análise das marcas linguísticas na notícia “Banana com vírus HIV”

    Anaildo Pereira da Silva, Girlane Cardoso da Silva
    482-501
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32259

  • Bots no Twitter: Análise Avaliativa de tweets não autênticos

    Luana Santos Gonçalves, Renan de Siqueira Cecchin
    502-525
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32285

  • Multimodalidade e fake news: investigando os significados visuais nas postagens do Facebook contendo notícias falsas

    Litiane Barbosa Barbosa Macedo, Isabel de Sousa Oliveira, Lucas Melo de Lima
    526-549
    DOI: https://doi.org/10.22168/2237-6321-32279