Prácticas laborales docentes universitarias como prácticas sociales inclusivas
DOI:
https://doi.org/10.19094/contextus.2024.88862Palabras clave:
prácticas sociales inclusivas, trabajo docente, universidad, diversidad, límites institucionalesResumen
Contextualización: Las universidades deben estar a la vanguardia en la reducción de las desigualdades sociales. En este escenario, los profesores son actores decisivos cuyo trabajo se sitúa como punto de conexión entre un contexto social estructurado y la posibilidad de cambio.
Objetivo: Así, nos propusimos comprender cómo las prácticas laborales docentes pueden constituirse en prácticas sociales inclusivas.
Método: El locus de la investigación fue la Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Realizamos cinco entrevistas semiestructuradas en profundidad a profesores que desarrollan actividades de extensión e investigación con la diversidad humana en la concepción social del sujeto. El marco teórico-metodológico se centró en la perspectiva dialéctico-relacional del Análisis Crítico del Discurso transdisciplinar de Chouliaraki y Fairclough (1999).
Resultados: Las prácticas docentes se caracterizan como prácticas sociales inclusivas porque intervienen y alteran el contexto local permeado por ideologías hegemónicas y provocan cambios sociales a través de discursos y acontecimientos.
Conclusiones: La docencia es un instrumento crucial para cuestionar los paradigmas imperantes y fomentar la diversidad en las universidades públicas. Aunque estas prácticas pueden alinearse institucionalmente con las organizaciones universitarias, también pueden generalizarse y trascender los límites institucionales.
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