Práticas do trabalho docente universitário como práticas sociais inclusivas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19094/contextus.2024.88862

Palavras-chave:

práticas sociais inclusivas, trabalho docente, universidade, diversidade, limites institucionais

Resumo

Contextualização: A universidade deve ser vanguarda à redução dos efeitos das desigualdades sociais. Nesse cenário, docentes constituem atores decisivos, cujo trabalho situa-se como ponto de conexão entre contexto social estruturado e possibilidade de mudanças.

Objetivo: Objetivamos, portanto, compreender como as práticas do trabalho docente podem se constituir como práticas sociais inclusivas.

Método: O lócus da pesquisa foi a Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Realizamos cinco entrevistas semiestruturadas em profundidade com docentes que desenvolvem ações de extensão e de pesquisa relacionadas à diversidade humana na concepção social do tema. Centramos o enquadre teórico-metodológico na perspectiva dialético-relacional da Análise de Discurso Crítica transdisciplinar de Chouliaraki e Fairclough (1999).

Resultados: As práticas desenvolvidas pelos docentes caracterizam-se como práticas sociais inclusivas pois intervêm e alteram o contexto local permeado de ideologias hegemônicas que asseveram desigualdades e provocam mudanças sociais por meio de discursos e eventos.

Conclusões: O trabalho docente é mais do que apenas uma importante ferramenta na quebra de paradigmas vigentes, mas também um instrumento de prática de diversidade em universidades públicas. Tais práticas podem estar alinhadas institucionalmente às organizações universitárias, mas podem ir além, tornando-se cotidianas e ultrapassando os limites institucionais.

Biografia do Autor

Joelma Soares Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Professora na Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Administração pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Francisco Edson Rodrigues da Silva, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutorando em Administração e Controladoria na Universidade Federal do Ceará (UFC)

Mestre em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará (UFC)

Francisco Roberto Pinto, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

 

Professor na Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Pós-doutorado em Administração pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

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Publicado

2024-09-17

Como Citar

Silva, J. S., Silva, F. E. R. da, & Pinto, F. R. (2024). Práticas do trabalho docente universitário como práticas sociais inclusivas. Contextus – Revista Contemporânea De Economia E Gestão, 22(spe.), e88862. https://doi.org/10.19094/contextus.2024.88862

Edição

v. 22 n. spe.: (Des)Igualdade, Diversidade e Inclusão: Abordagens Organizacionais e Contábeis

Seção

Chamada Especial - (Des)Igualdade, Diversidade e Inclusão: Abordagens Organizacionais e Contábeis

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