Educação Profissional e Tecnológica
Integração entre o ensino de ciências e as práticas profissionais
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.60061Keywords:
Educação Profissional e Tecnológica. Ensino de ciências. Práticas profissionaisAbstract
The discussion around Professional and Technological Education resurfaces in Brazil under a challenging scenario. Robots, Artificial Intelligence and other forms of technology contribute to the elimination of jobs and at the same time promote the emergence of new professions. This article analyzes a possible integration between science teaching and professional practices, through the performance of investigative tasks, which effectively collaborates in the training of students in the face of such a situation. It is a qualitative analysis of an intervention planned by three students, accompanied by the supervising professor and carried out in the laboratory of a public technology college located in the city of São Paulo. Data collection took place over six months and the empirical material consisted of written production and observations made during experiments on a refrigeration machine. There were conditioning actions promoted by various situations, including the empirical methods disseminated by companies. On the other hand, the mediations to integrate scientific and professional practices showed the relevance of the link between the objectives of the teaching activity and the particular reasons for the students' learning, noting signs of attribution of meanings between doing the practice and thinking of the students the sciences. These results, in addition to serving as subsidies for technological education teachers, help to rethink possible ways for the professional training of workers in the face of the challenges of the new professions and the knowledge they require.
Keywords: Professional and technological education. Science teaching. Professional practices.
References
ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital, 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2018.
ARRUDA, Fabio Pinto de. Aprendizagem de projetos no ensino técnico contribuições da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes. 2016. 253 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.
ARRUDA, FABIO PINTO DE; MORETTI, VANESSA DIAS . Desenvolvimento do pensamento teórico na educação profissional: em busca da superação dialética da prática. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 45, p. 1/e201768-19, 2019.
ARRUDA, F.P. de; COSTA, J. D. . A importância da manutenção e sua relação com o ciclo termodinâmico de refrigeração. In: XVI CONBRAVA - Congresso Brasileiro de Refrigeração, Ar-condicionado, Ventilação, Aquecimento e Tratamento do ar, 2019, São Paulo. Novas Tecnologias e Eficiência Energética em Sistemas AVAC-R. São Paulo: ABRAVA, 2019.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 2013.
BORGNAKKE, C.; SONNTAG, R. E. Fundamentos da termodinâmica. 2. ed. Tradução: Roberto de Aguiar Peixoto. São Paulo: Blucher, 2018.
BORLIDO, D. J. A. Indústria 4.0: Aplicação a sistemas de manutenção. Portugal: Universidade do Porto, 2017.
BRASIL. Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, [2004]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 05 jun. 2020.
BRASIL. Decreto nº 8.268, de 18 de junho de 2014. Altera o Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, [2014]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Decreto/D8268.htm#art1. Acesso em: 05 jun. 2020.
BRASIL. Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Brasília, DF: Presidência da República, [2008]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11741.htm#art3. Acesso em: 05 jun. 2020.
CARNIELLO, ANDREIA ; ZANOTELLO, MARCELO . DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DIGITAIS NA ESCOLA POR MEIO DA INTEGRAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS, PROGRAMAÇÃO E ROBÓTICA EDUCACIONAL VIRTUAL. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 11, p. 176-198, 2020.
CIAVATTA F., M. A. O trabalho como princípio educativo: uma investigação teórico-metodológica (1930-1960). 1990. Tese (Doutorado) Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, 1990.
CIPRIANI, A.; GRAMOLATI, A.; MARI, G. Il lavoro 4.0:la quarta rivoluzione industriale e le transformazion idelle attività lavorative. Firenze: Firenze University Press, 2018.
COSTA, J. D. da; SANTOS, E. R. S. dos; SILVA, G. R.. A importância da manutenção preventiva e sua relação com o desempenho termodinâmico do ciclo de refrigeração. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso Superior de Tecnologia em Refrigeração, Ventilação e Ar Condicionado) - FATEC Itaquera - Prof. Miguel Reale, 2018.
DAVÍDOV, V. La enseñanza el escolar y el desarrollo psíquico: investigación psicológica, teórica y experimental. Traducido del ruso por Marta Shuare, Ph. D. en psicologia. Moscu: Editora Progreso, 1988.
DOSSAT, R. J. Princípios de refrigeração. São Paulo: Editora Hemus, 2004.
DUARTE, N. Vigotski e o aprender a aprender: críticas às apropriações neoliberais e pós-modernas a teoria vigotskiana. Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. Tradução: Kátia de Mello e Silva. São Paulo: Cortez & Moraes,1979.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
HARVEY, D. La condición de la pos modernidad: investigación sobre los Orígenes del cambio cultural. Buenos Aires, ARG: Amorrortu editores, 1990.
HOMEM, T. D.; SANTOS, P. E.; REALI, A. H. C.; BIANCHI, R. A. da C.; LOPEZ DE MANTARAS, R. L. de. Qualitative case-based reasoning and learning. Artificial Intelligence, v. 283, p. 103258. ELSEVIER, 2020. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0004370218303424?via%3Dihub. Acesso em: 05 jun. 2020.
KUENZER, A. Z. Ensino de 2º. grau. O trabalho como princípio educativo. São Paulo: Cortez, 1988.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. 2. ed. Tradução: Rubens Eduardo Frias. São Paulo: Centauro, 2004.
LEONTIEV, A. N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 13. ed. Tradução: Maria da Pena Villalobos. São Paulo: Ícone, p. 59-102, 2014.
MAGONE, A.; MAZALI, T. Industria 4.0:Uomini e macchine ne lla fabbrica digitale. Milano: Casa editricegoWare, Guerini e Associati, 2016.
MANACORDA, M. A. O princípio educativo em Gramsci. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1990.
MOURA, M. O.et al. Atividade Orientadora de Ensino como unidade entre ensino e aprendizagem. In: MOURA, M. O. A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber Livro, 2010.
NOSELLA, P. Trabalho e educação: do tripalium da escravatura ao labor de burguesia: do labor da burguesia à poiésis socialista. In: GOMEZ, Carlos Minayo et al. Trabalho e Conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. 6. ed. São Paulo: Cortez, p. 39-58, 2012.
RAMOS, M. Concepções e práticas pedagógicas nas escolas técnicas do sistema único de saúde: fundamentos e contradições. Revista Trab. Educ. Saúde, v. 7, suplemento, Rio de Janeiro, p. 153-173, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1981-77462009000400008&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 03 jun. 2020.
RIFKIN, J. The third industrial revolution: how lateral power is transforming energy, the economy and the world. New York: St. Martin's Griffin, 2011.
SCHWAB, K. A quarta revolução industrial.1. Ed. São Paulo: Edipro, 2016.
VENTURINI, O. J.; PIRANI, M. J. Eficiência energética em sistemas de refrigeração comercial e industrial. Rio de Janeiro: ELETROBRAS, 2005.
VIGOTSKI, L. S.A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VIGOTSKI, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 13. ed. Tradução: Maria da Pena Villalobos. São Paulo: Ícone, p. 103-117, 2014.
YOUNG, M. F. D. Para que servem as escolas? Educação & Sociedade, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v28n101/a0228101.pdf. Acesso em:03 jun. 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) durante o processo editorial informando que o artigo está em processo de publicação, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
