Letramento crítico e multimodal em torno de gêneros publicitários no ensino de língua inglesa

Joana Souto Guimarães Araújo

doi:10.36517/ep14.95267

Autores

Joana Souto Guimarães Araújo Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3075-7237

DOI:

https://doi.org/10.36517/ep14.95267

Palavras-chave:

multimodalidade, gêneros textuais, letramento crítico

Resumo

O artigo propõe apresentar os resultados da implementação e análise de uma sequência didática baseada no estudo dos gêneros advertisement (campanha publicitária) e subvertisement (paródia-propaganda), desenvolvida com objetivo de observar exemplos de práticas multimodais e contextualizadas nas aulas de língua inglesa. A sequência didática, embasada na metodologia do estudo de gênero (Schneuwly; Dolz; 2004) e também em perspectivas ligadas à análise do discurso (Freitas, 2012; Myers, 1999), foi colocada em prática em 2021, no curso de inglês ministrado no segundo ano do Ensino Médio Técnico do CEFET-MG (Belo Horizonte), trazendo resultados relevantes quanto à prática integrada das quatro habilidades linguísticas e ao desenvolvimento do letramento crítico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Joana Souto Guimarães Araújo, Universidade de São Paulo

Joana Souto Guimarães Araújo possui bacharelado (português e inglês) e licenciatura (inglês) em Letras pela Universidade de São Paulo (2007). Obteve título de mestre pela mesma instituição na área de Literatura Portuguesa (2012, bolsista Fapesp). Em 2019, defendeu tese de doutorado financiada pela Capes também na área de Literatura Portuguesa da USP, com estágio na Universidade do Porto (doutorado sanduíche/CAPES). Tem experiência profissional como professora nos ensinos fundamental e médio, em cursos de língua e literatura nas áreas de Inglês e Português. Atuou como professora substituta no CEFET-MG entre 2020 e 2022. É professora efetiva no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais desde 2023.

Referências

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BLOMMAERT, J. Discourse. Cambridge: University Press, 2005.

BOURDIEU, P. Language and symbolic power. Oxford: Polity Press, 1991.

CAZDEN et al. A Pedagogy of multiliteracy: designing Social Futures. The new London Group. Harvard Educational Review. Harvard College, v. 66, n. 1, abr/maio. 1996, ISSN 0017-8055.

COOK, G. The Discourse of Advertising. London and New York: Routledge, 1992.

FREITAS, E. S. L. Advertising and discourse analysis. In: ______. The Routledge Handbook of Discourse analysis. (ed.) HANDFORD, J.; GEE, J. P. London: Routledge, 2012.

FOUCAULT, M. The archaeology of knowledge. Harmondsworth: Penguin, 1972.

GRAMSCI, A. A Gramsci reader: selected writings. London: Lawrance & Wishart, 1988.

KRUGER, B. Google Art. Disponível em: https://artsandculture.google.com/entity/m059jlg?hl=pt . Acesso em: 12 de junho de 2024.

MACRURY, I. Advertising and the modulation of narcissism: the case of adultery. In: ______. Buy This Book: Studies in Advertising and Consumption. (ed.) NAVA, A. et al. London: Routledge, 1997, pp. 239–254.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P; MACHADO, A. R; BEZERRA, M. A (org.). Gêneros textuais & ensino. São Paulo: Editora Parábola, 2018, p. 19-38.

MATTOS, A. M. A. Novos letramentos: perspectivas atuais para o ensino de inglês como língua estrangeira. Signum: Estudos da Linguagem, Londrina, v. 17, n. 1, p. 102-129, jun. 2014.

MONTEIRO, L.M.T. Multimodalidade na sala de aula de língua inglesa e aquisição lexical. In: HEMAIS, B.J.W (org.). Gêneros discursivos e multimodalidade: desafios, reflexões e propostas no ensino de inglês. São Paulo: Pontes, 2015, p. 171- 189.

MYERS, G. Ad Worlds: Brands, Media, Audiences. London: Arnold, 1999.

Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas tecnologias, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf.Acesso em: 12 de junho de 2024.

Site Adbusters, disponível em: https://www.adbusters.org/spoof-ads. Acesso em: 12 de junho de 2024.

Site sobre metodologias ativas, disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21213/como-colocar-em-pratica-a-aprendizagem-baseada-em-projetos. Acesso em 12 de junho de 2024.

Site cartoon, disponível em: https://marketoonist.com/. Acesso em 12 de junho de 2024.

SCHNEWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado Letras, 2004.

TEACHING ENGLISH/LESSON PLANS/TALKING ABOUT ADVERTISEMENT. BBC/ British Council, UK, 31 de agosto de 2022. Disponível em www.teachingenglish.org.uk. Acesso em: 12 de junho de 2024

TOLLEFSON, J. W. Ideology in Second Learning Education. In: HINKEL, E. (ed.). Handbook of Research in Second Teaching and Learning. London: Routledge, 2011.

WALDMAN, N.; NORTON, S. Argument and persuasion: appealing to reason and emotion. In: ______. Canadian content. 3rd ed. Toronto: Harcourt Brace, 1996. p. 308.