Future teachers' reflection on the inclusion of sexual and gender diversity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v1i27.80711

Keywords:

Sexual diversity, Education, Gender, Teacher training

Abstract

The aim of this paper is to discuss the inclusion of gender diversity in teacher education, as well as the possibilities and suggestions for initiatives to be developed in the field of immediate, middle and long distance education. Methodologically, I studied a qualitative approach, based on the input of second year students of Early Childhood Education at the University of Cadiz, Spain, through open group interviews about their conceptions of sexual and gender diversity and how to develop inclusion. diversity and gender in the academic context. We analysed and discussed two categorised data forums: 1) Concept of inclusion of gender diversity; 2) Characterisation of the current Spanish educational system in relation to the inclusion of gender diversity; 3) Who, where and how inclusion should be worked on; 4) Actions to be developed by tutors; 5) Proposals for the approach to the inclusion of gender diversity.

It is concluded that a transversal, systematic and continuous work is necessary for the inclusion of sexual and gender diversity in all academic contexts, with educational actions that provide moments of listening to LGBTQIA+ students and their families.

Author Biographies

Begoña Torrejón Sánchez, Universidad de Cádiz - UCA

Profesora del Departamento de Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz.
Miembro del grupo de investigación para medios de comunicación y educación, EDUCOMUNICACIÓN (HUM818) con sede en la Universidad de Cádiz.
Miembro del grupo de investigación Educació i Diversitat LGTBIQ+, EDi con sede en la Universitat de València.
Codirectora del Observatorio Andaluz de diversidades sexogenéricas, salud y ciudadanía(DIVERSACI)
Miembro del Laboratorio Iberoamericano para el Estudio Sociohistórico de las Sexualidades, LIESS.

Paulo Brazão, Universidade da Madeira - UMa

Assistant Professor at the University of Madeira, Faculty of Social Sciences. He began his teaching activity in 1985 as a teacher of Primary School Teaching. He was also a professor of Special Education between 1990 and 2000. He complete the master's degree in Psychology of Education in 2000 at ISPA and his PhD in Education - Pedagogical Innovation in 2008 at the University of Madeira.  He was the director of the master's course in Pre-School Education and Primary School Teaching  between 2010 and 2018. He is a member of the Centre for Research in Education CIE-UMa. He research on cultural invariants; Studies on gender in school contexts; Ethnographic studies in education; Studies on the use of Internet technology and tools in learning contexts. He has supervised master dissertations and doctoral theses and has participated in master's and doctoral juries in Pedagogical Innovation. Currently develops studies in Education and Diversity, Gender technologies and Queer studies.

Alfrancio Ferreira Dias, Universidade Federal de Sergipe - UFS

Pós-doutor pela University of Warwick, UK (2018). Doutor em Sociologia (UFS). Professor Adjunto IV do Departamento de Educação - DED da Universidade Federal da Sergipe. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED da Universidade Federal da Sergipe (Gestão 2016-2018) e (Gestão 2018-2021). Foi Coordenador Adjunto do Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação - FEPAE/ANPED. Editor da Revista Tempos e Espaços em Educação desde 2014. Editorial Board - Portuguese da Revista Education Review da Arizona State University, Estados Unidos (2018-2019)/ANPED. Visiting Research Fellow no Centre for the Study of Women and Gender da University of Warwick, Reino Unido (2018). Gestor do Convênio Internacional nº 2175.071/2-16-UFS entre a Universidade Federal de Sergipe e a Universidade da Madeira, Portugal. Professor Visitante na Universidade da Madeira, Portugal. Coordenador do projeto de Doutorado Interinstitucional em Educação - DINTER(UFCG/UFS). Líder do ConQuer - Grupo de estudos e pesquisas queer e outras epistemologias feministas CNPq. Desenvolve pesquisa e extensão nos seguintes temas: Gênero, Sexualidades e Educação; Formação docente e Diferença; Estudos Curriculares Pós-críticos; Estudos Queer e Trans* e Educação. Pedagogias Queer.

Alice Mendonça, Universidade da Madeira - UMa

PhD in Education (Sociology of Education), is Assistant Professor in the Faculty of Social Sciences, Department of Educational Sciences of the University of Madeira and Researcher at the Centre for Research in Education (CIE-UMa) of this University. She has authored numerous publications in the field of sociology of education and the main focus of her research are on the analysis of school failure, educational policies, and school exploitation in the differentiation between boys and girls, as well as, issues related to juvenile delinquency.

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Published

2022-07-03

How to Cite

SÁNCHEZ, Begoña Torrejón; BRAZÃO, Paulo; DIAS, Alfrancio Ferreira; MENDONÇA, Alice. Future teachers’ reflection on the inclusion of sexual and gender diversity . Revista Labor, [S. l.], v. 1, n. 27, p. 110–126, 2022. DOI: 10.29148/labor.v1i27.80711. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/labor/article/view/80711. Acesso em: 23 nov. 2024.

Issue

Vol. 1 No. 27 (2022): Revista Labor

Section

Dossiê

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