Constitución de la identidad del profesor de educación media técnica
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v1i25.60205Palabras clave:
Identidad profesional. Educación técnica. Profesor de educación tecnológicaResumen
Este texto presenta un extracto de una investigación de maestría realizada con docentes de educación media técnica que trabajan en escuelas del Centro Paula Souza, en el estado de São Paulo. Es una investigación cualitativa cuyos datos fueron producidos a partir de entrevistas narrativas con cinco maestros (tres hombres y dos mujeres) de diferentes unidades escolares. El objetivo de este texto es buscar evidencia de la constitución de la identidad de este profesional a partir de la experiencia vivida y percibida por él en la práctica docente. De estos cinco profesores, dos eran docentes licenciados, los otros tenían capacitación técnica y no tenían intención de ser maestros. Sin embargo, cuando ingresaron a la red educativa, gradualmente pasaron a identificarse con la profesión debido a las buenas condiciones de trabajo docente; se sienten valorados en la institución. Se convirtieron en maestros en el ejercicio de la profesión docente y construyen su identidad profesional en las relaciones interpersonales con estudiantes y colegas. El ambiente institucional favorece la realización de tareas colectivas y los docentes sienten que tienen estatus por participar en la red.
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