Reflections on teaching in professional and technological education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v1i24.44352

Keywords:

Professional education. Teaching competence. Teaching practice. Activity theory.

Abstract

Professional and Technological Education is growing in importance in the current context of great technological dynamism and significant changes in the world of work. It is, therefore, important to reflect on teaching in this field, especially in view of the challenges of education referenced in social quality and human rights. This article is the product of a literature review supported by articles, books, dissertations and theses on this topic. It offers historical and theoretical elements of interest for research and actions aimed at pedagogical training and professional teacher development relevant to the particularities of this context. It also adds to this discussion references used ordinarily in the designation of the professional considered a reference teacher.

Author Biographies

Hédlin Braga barbosa, Centro Universitário UNA

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2007) com formação para Docência na Educação Infantil, Educação Especial e Séries Iniciais do Ensino Fundamental integrada á Formação para Gestão Educacional e MBA em Gestão de Pessoas (2009). Atualmente é analista de projetos educacionais - SENAI - Departamento Regional de Minas Gerais e Mestra em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local pelo Centro Universitário Una ? agosto (2020). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Administração Escolar, Supervisão Pedagógica e Educação Profissional Tecnológica. 

Lucília Regina de Souza Machado , Núcleo de Estudos sobre Trabalho & Educação

Retired full professor at the Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais (1980-2001). At this Faculty, she worked in undergraduate studies in Pedagogy and Licenciatura, in the master's and doctorate in Education, in her management as deputy director and director. At that University, he completed his undergraduate degree in Social Sciences and a master's degree in Education. The doctorate in Education was carried out at the Pontifical Catholic University of São Paulo. In Paris, at the Institut des Recherches sur les Sociétés Contemporaines - Iresco, he held a postdoctoral program in Sociology of Work. He previously worked at the Pontifical Catholic University of Minas Gerais (1973-80) and at the then Ministry of Education Police Station in Minas Gerais (1979-1983).
After UFMG, he worked at the Ministry of Education's Professional and Technological Education Secretariat in the technical-pedagogical management of the Professional Education Expansion Program (2003-2004) and as a member of the National Executive Committee for High School Technical Courses - Conac. He was a member of the Advisory Committee of Specialists in Professional Technical Education at the Center for Higher University Studies (CAEU) of the Organization of Iberoamerican States (OEI), where he also served in the training of senior staff in the member states responsible for the national management of professional education (2008- 2009). Was she a professor and coordinator of the Postgraduate Program (professional master's) in Social Management, Education and Local Development at Centro Universitário Una, in Belo Horizonte? MG (2008-2019).
At that institution, she was, before (2004-2008), advisor to the Rector, Prof. Fr. Geraldo Magela Teixeira, coordinator of university extension and Pedagogy course. Currently, is part of the Center for Studies on Work and Education - Nete (UFMG) registered in the CNPq Research Groups Directory and of which it was one of the creators, the Group of Studies and Research in History and Historiography of Professional Education? Gephhep of Cefet-MG, the Center for Education and Society Studies - Cedes and the Socio-Scientific Committee of the International University Terra Cidadã.
He is a member of the editorial board of a dozen scientific journals. He mainly works on the following themes: human activity, technique and technology; pedagogy of work; work-education; human formation; work as an educational principle; unitary school; polytechnic; activity theory; school education and in non-school spaces; professional and technological education; training of professional education teachers; youth and adult education; integrated high school; alternative pedagogies; professional gestures; teaching work and profession; school management; social management; social politics; public policy; professional development; social economy; social innovation; local development. Maintains uninterrupted intellectual production with periodic scientific publications.

Maria Lúcia Miranda Afonso , UNA Guajajaras

Graduated in Psychology from the Federal University of Minas Gerais (1976), Master in Education from the Federal University of Minas Gerais (1981) and Doctorate in Education from the Federal University of Minas Gerais (1997). He has a postdoctoral degree from UFSJ (2009), with a scholarship from FAPEMIG. She was a professor at UFMG from 1977 to 2003, when she retired. She was editor of the electronic magazine Pesquisa e Psicossociais Practices, from August 2006 to August 2010. She is currently professor of the Master in Social Management, Education and Local Development (professional and interdisciplinary master's degree) at Centro Universitário UNA-BH. She also works in the clinic and as a consultant for social policies and programs. He has experience in the area of ​​Social Psychology, with an emphasis on Psychosocial Intervention, Family, Group Processes, Communities, Generation and Gender Relations, acting mainly in psychosocial intervention and care with groups, families and communities in the context of public policies.

 

References

BRASIL. Decreto Lei nº 7.566, de 23 de setembro de 1909. Brasília, DF: Diário Oficial da União [2017]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf3/decreto_7566_1909.pdf. Acesso em 8 set. 2019.
BRASIL. Lei nº 378, de 13 de janeiro de 1937. Diário Oficial da União - Seção 1 - 15/1/1937, Página 1210 (Publicação Original). Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1930-1939/lei-378-13-janeiro-1937-398059-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em 30 jan. 2020.
BRASIL. Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Brasília, DF: Diário Oficial da União [2018]. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em 8 set. 2019.
BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Brasília, DF: Diário Oficial da União [2018]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L5540.htm. Acesso em 8 set. 2019.
BRASIL. Lei nº. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Congresso Nacional [2019]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em 2 fev. 2019.

BRASIL. MEC. MTE Portaria Interministerial nº 5, de 25 de abril de 2014. Dispõe sobre a reorganização da Rede Nacional de Certificação Profissional – Rede Certific. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 2 mai. 2014. v. 82, p. 14. 2014a.

BRASIL. MEC. Setec. Portaria SETEC/MEC nº 8, de 2 de maio de 2014. Regulamenta o desenvolvimento de processos de certificação profissional no âmbito da Rede Nacional de Certificação Profissional – Rede Certific. Brasília, DF: 2 de maio de 2014b.

CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, 1992.

LEONTIEV, A. N. Atividade e consciência. Trad. de Marcelo José de Souza e Silva. Dialectus, ano 2, n. 4, jan.-jun. 2014, p. 184-210. Disponível em: <http://www.revistadialectus.ufc.br/index.php/RevistaDialectus/article/view/122/81>.

LEONTIEV, A. N. A formação da personalidade. In: LEONTIEV, A. N. Atividade, consciência, personalidade. Cap. 5. Atividade e personalidade. Disponível em: https://www.marxists.org/portugues/leontiev/1978/activ_person/cap05.htm.

LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.

LIMA, N. V.; CUNHA, D. M. Saberes docentes: as políticas de reconhecimento de saberes dos professores da educação profissional no Brasil. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 34, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010246982018000100119&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 24 fev. 2020.

MACHADO, L. R. de S. Diferenciais inovadores na formação de professores para a educação profissional. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Profissional e Tecnológica, v.1, n. 1, jun. 2008a.

MACHADO, L. R. de S. Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: perspectivas históricas e desafios contemporâneos. In: MEC/INEP. (Org.). Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica. 1ª ed. Brasília: MEC/INEP, 2008b, v. 8, p. 67-82.

MACHADO, L. R. de S. O desafio da formação dos professores para a EPT e Proeja. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 689-704, jul.-set. 2011.

MACHADO, L. R. de S.. Saberes tecnológicos, teoria da atividade e processos pedagógicos. Trabalho & Educação (UFMG), n. 22, 2013, p.77-93. Disponível em: <https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/8933/6423>

MACHADO, L. R. de S.. Ensino médio e técnico com currículos integrados: propostas de ação didática para uma relação não fantasiosa. In: TVescola. Programa Salto para o futuro. Ensino médio integrado à educação profissional. Boletim 7, maio/junho de 2006, p. 51-68. Setembro de 2006.

MACHADO, L. R. de S.. Formação docente para a educação profissional: limites e possibilidades de institucionalização. Cad. Pesq., v. 26, n. 4, out./dez., 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v26n4p200-216.

MACHADO, T. S. C.; MACHADO, L. R. de S.. A teoria da atividade de Alexei N. Leontiev e sua abordagem sobre a correlação entre motivos e sentidos pessoais. Trabalho & Educação (UFMG), n.27, p.151-164, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9764/6890..

MARCEL, J.; CRUZ, G. B. Êthos Docente de Professores Referenciais. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 1, p. 363-380, mar. 2018. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000100363&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em: 23 fev. 2020.

MOURA, M. O.; ARAÚJO, E. S.; MORETTI, V. D.; PANASSIAN, M. L.; RIBEIRO, F.D.; A atividade orientadora de ensino: unidade entre ensino e aprendizagem. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 10, n. 29, p. 205-229, jan./abr. 2010. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/3094.

NÓVOA, A. (coord). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 13-33.

SAVIANI, D. Os saberes implicados na formação do educador. São Paulo: Unesp, 1996.

SAUL, A. M. Uma nova lógica para a formação do educador. In: BICUDO, M. A.; SILVA JÚNIOR, C. (Orgs.). Formação do educador: Dever do Estado, tarefa da universidade. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1996. p. 95-112.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 16ª. Ed. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.

VEIGA, I. P.; D’ÁVILA, C. (Orgs.). Profissão docente: Novos sentidos, novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2008.

VOLPATO, G. Marcas de profissionais liberais que se tornaram professores-referência. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 90, n. 225, p.333-351, 2009.

Downloads

Published

2020-10-19

How to Cite

BRAGA BARBOSA, Hédlin; MACHADO , Lucília Regina de Souza; AFONSO , Maria Lúcia Miranda. Reflections on teaching in professional and technological education. Revista Labor, [S. l.], v. 1, n. 24, p. 62–81, 2020. DOI: 10.29148/labor.v1i24.44352. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/labor/article/view/44352. Acesso em: 17 may. 2024.

Issue

Vol. 1 No. 24 (2020): Labor

Section

Dossiê

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) durante o processo editorial informando que o artigo está em processo de publicação, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Similar Articles

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.