Evasión escolar:
aprehensiones y comprensiones en contexto adverso
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v1i26.72014Palabras clave:
Evasión escolar, Sistema educacional, Políticas públicas, Tiempos adversos.Resumen
La evasión escolar es un fenómeno que afecta los sistemas educacionales de todo el mundo, con mayor o menor gravedad, y con los efectos más devastadores a los estudiantes de los pueblos más pobres. Esa deserción implica en un problema de desigualdad en función de la falta de equidad en la calidad en educación escolar. Este trabajo se dispone a realizar el análisis del contenido de los artículos publicados entre 2016-2021, sobre el abandono escolar en revistas científicas y en periódicos brasileños, verificando lo que dicen sobre la (s) noción(es) e indicaciones alternativas. Fueron analizados doce artículos extraídos del portal EDUC@, dada su singularidad en relación a otras bibliografías de revistas científicas disponibles en Brasil. El periodo de publicación coincide con una crisis de múltiples dimensiones con efectos directos y profundos sobre el abandono escolar. Existe una falta de consenso y una pluralidad de nociones sobre la evasión escolar que se pueden organizar en dos corrientes distintas, la gerencial y la orgánica, estableciendo una disputa. Ya que la definición de un objeto de investigación social nunca es desinteresada. La evasión y la permanencia no son solo fenómenos recurrentes de un tipo de escuela u otra, sino categorías que se producen por las relaciones de las clases sociales con el sistema escolar. Además, en los trabajos, hay posibilidades que se cruzan para un enfrentamiento de la evasión, dejando clara su magnitud y la necesaria articulación entre estudiantes, profesionales de la educación y administradores públicos para el desarrollo de políticas públicas más asertivas.
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