Curriculum, memory and image:
teaching perspectives for the teaching of Quilombola History in Integrated High School
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.60154Palabras clave:
História. Memória. Currículo. Política de Inclusão Social. Educação Integral.Resumen
Este artículo presenta una etapa del desarrollo de la investigación de acción en curso en el contexto de ProfEPT/Ifal que tiene como objetivo investigar el lugar de la memoria quilombola en la memoria colectiva y en el plan de estudios oficial de los cursos de la Escuela Secundaria Integrada (EMI) y, luego, producir un documental El audiovisual como recurso didáctico que amplía el alcance de la educación integral. La etapa bajo análisis es el diagnóstico preliminar de la investigación en acción, que expresa la percepción de los docentes del Instituto Federal de Alagoas sobre los límites y las posibilidades para la inclusión del debate sobre la historia y la memoria de la quilombola en EMI. Es un estudio que está afiliado metodológicamente al enfoque cualitativo, con aportes en el método de investigación de acción y revisión bibliográfica. Por lo tanto, recopilamos los datos a través de cuestionarios semiestructurados, aplicados a 28 profesores de Historia a través de la plataforma en línea de Formularios de Google, y llevamos a cabo una investigación bibliográfica que nos permitió discutir la relación entre el currículo y la memoria como una forma de mejorar la educación integral y reformular el lugar ocupado por comunidades afrobrasileñas en prácticas educativas EMI. Concluimos que la propuesta de un documental audiovisual, como Producto Educativo, contribuye a la inclusión del tema quilombola en el currículo, valora la historia y la memoria afrobrasileña y colabora con la desnaturalización del prejuicio.
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