Between Knowledge and Doing
the Training of Teachers in Health Care Courses in Private Schools of Technical Level
DOI:
https://doi.org/10.29148/labor.v1i27.72048Keywords:
Technological formation, Teacher training, Health professional, Private education network, Bibliographic surveyAbstract
In the context of Professional and Technological Education (EPT), reflections are made on the direct relationships that experiences and experiences acquired throughout professional life can define the current situation of the subject who is a teacher. It started, then, from the perspective facing the lack of training for teaching at EPT, as well as the non-obligation of graduation training to exercise this role. The research aims to investigate how the training of teachers from private technical schools working in technical courses in the area of health occurs. And, through this deepening in life stories, it is intended to discuss the trajectory of teacher education, verifying what they identify as professional teacher achievement. As for the methodological aspects, a qualitative approach research will be carried out, using the Oral History of Life (HOV) method by Meihy and Holanda (2007) and, for data analysis, the Textual Discursive Analysis of Moraes and Galiazzi is proposed ( 2006). The research will include teachers from health courses working in two technical schools in the private network in the city of Santa Maria-RS, who, through a pre-scheduled interview, will discuss their professional life trajectory. Thus, based on the process of self-reflection, it is expected to provide the teacher with a powerful moment to contribute to their professional development as a teacher, which can foster investment in improvement courses, readings and other activities.
References
BATTISTEL, A. L. H. T. História Oral de professores de Terapia Ocupacional: três vidas, três histórias, quatro cantos do Brasil. 2016. 309 p. Tese (doutorado)- Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, RS, 2016.
BERNARDES, C. A. de A. Concepções de formação de professores (manuscrito): perspectiva emancipatória na produção acadêmica do Centro-Oeste. Dissertação (Mestrado em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás). Goiânia, 2013. Professora orientadora: Solange Martins Oliveira Magalhães.
BRASIL. LEI Nº 12.513, DE 26 DE OUTUBRO DE 2011. Institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 27 de outubro de 2011. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12513.htm
BRASIL. MEC. Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (Sistec). Disponível em: http://sistec.mec.gov.br/consultapublicaunidadeensino/
BOLZAN, Doris Pires Vargas; ISAIA, Silvia Maria Aguiar; MACIEL, Adriana Moreira da Rocha. Formação de professores: a construção da docência e da atividade pedagógica na Educação Superior. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 13, n. 38, p. 49-68, jan./abr. 2013. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/viewFile/7817/7550. Acesso em: 10 de Maio de 2019.
CAETANO, D. L. do N. S. Trabalho docente de mulheres em Goiânia-GO. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Goiás). Catalão, GO, 2014. Professora orientadora: Carmem Lúcia Costa.
CALEGARI, C. R. O perfil profissional docente dos egressos da Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Uberlândia/MG. Dissertação (Mestrado em Educação Física). Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, 2017. Professora orientadora: Regina Maria Rovigati Simões.
DE SOUZA, Aparecida Neri. Trajetórias de professores da Educação Profissional. Pro-Posições, v. 16, n. 3 (48) - set./dez. 2005. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643685. Acesso em: 16 de Maio de 2019.
DIAS, J. C., DA SILVA, J. A. F. Caderno de dados [recurso eletrônico]: memória Institucional: Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – Pronatec: iniciativa bolsa-formação: 2011-2017 /. – 1. ed. - Vitória: Instituto Federal do Espírito Santo, 2019. 327 p. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564712
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; ROMAN, Marisa Fátima. A formação de professores reflexivos: a docência como objeto de investigação. Educação | Santa Maria | v. 38 | n. 2 | p. 277-288 | maio/ago. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/5483. Acesso em: 10 de Maio de 2019.
FERREIRA FILHO, J.L. Formação do profissional de Radiologia em nível técnico na região metropolitana do Rio de Janeiro: Um estudo exploratório. 2010, 100f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde) - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
______. Pedagogia do Oprimido. 46 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional, formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2011.
LOPES, S.O.F. Formação e trabalho em saúde: uma análise a partir da percepção de Técnicos em Radiologia. 2013, 80f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional em Saúde) - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2013.
MANFREDI, S. M. Educação Profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
MEIHY, J.C. S. B.; Manual de História Oral. 5 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2005.
MEIHY, J.C. S. B.; HOLANDA, F. História Oral: como fazer, como pensar. São Paulo: Contexto, 2007.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2013.
NASCIMENTO, Wilson Elmer; BAROLLI Elisabeth. Desenvolvimento profissional docente: a trajetória de uma professora supervisora no PIBID. Educação em Revista| Belo Horizonte|n.34|e169378|2018. Disponível em: http://educacaoemrevistaufmg.com.br/?artigo=desenvolvimento-profissional-docente-a-trajetoria-de-uma-professora-supervisora-no-pibid. Acesso em: 15 de Maio de 2019.
OLIVEIRA, S. R. et al.. Qualificação dos Técnicos em Radiologia: história e questões atuais. In: MOROSINI, M.V.G.C. et al.. (Orgs.). Trabalhadores Técnicos da Saúde: aspectos da qualificação profissional no SUS. Rio de Janeiro: EPSJV, 2013.
OLIVEIRA, S. C. V. de. Avaliação do desempenho docente: o curso de Educação Física. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Universidade Federal do Triângulo Mineiro). Uberaba, MG, 2014).
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999. (p. 15 a 34)
PIMENTA, S.G. Formação de professores: Identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S.G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 8ed. São Paulo: Cortez, 2012. p.15-38.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis.v.3, n. 3, p.5-24, 2006. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/10542
SANTA MARIA (município). Documento-base Plano Municipal de Educação. Fórum Municipal de Educação, 2015. Disponível em: https://www.santamaria.rs.gov.br/smed/?secao=documentos&tipo=140&lista=1. Acesso em: 20 de março de 2020.
SANTOS, R. de O. Análise do perfil dos docentes e das práticas pedagógicas nos Cursos Técnicos em Radiologia. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional em Saúde). Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Rio de janeiro, RJ, 2016.
SILVA, V. O. da. Aposentadoria: o trabalho e o sentido de sua continuidade para o professor do ensino superior. Dissertação (Mestrado em Educação, Escola de Comunicação, Educação e Humanidades da Universidade Metodista de São Paulo). São Bernardo do Campo, SP, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) durante o processo editorial informando que o artigo está em processo de publicação, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
